《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 二、情境探究。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。)。孩子們，你們真棒！讓我們一起輕松一下吧！。出示小書(shū)架，請(qǐng)同學(xué)們看一看、填一填、說(shuō)一說(shuō)，要求先獨(dú)立完成，再在班上交流。動(dòng)手試一試吧！教師巡視，指導(dǎo)糾正。一起拍手來(lái)慶賀！：“練一練”第2題。根據(jù)第一句話，推斷出寶物可能在（2）（3）號(hào)盒子內(nèi)，根據(jù)第二句話，就可以確定寶物在（2）號(hào)盒子內(nèi)。從而得出小紅在最上面，小蘭在最下面。讓孩子會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。）大—小，長(zhǎng)短，下上，上—下，上下你知道嗎？上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。瞧！今天，誰(shuí)來(lái)了？出示引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。（出示小松鼠）那小松鼠在什么位置呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 那三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)在最上面？它的下面都有誰(shuí)？那誰(shuí)在最下面？它的上面都有誰(shuí)？小朋友，老師這兒有一個(gè)重要的問(wèn)題，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)了！仔細(xì)觀察，小松鼠與小鳥(niǎo)和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢？ 指名學(xué)生發(fā)言。學(xué)生一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？磥?lái)，上下是會(huì)變的。小動(dòng)物們也想搬進(jìn)溫暖的房子里，請(qǐng)你們給他們分分房子，好嗎？（出示圖片）?？纯茨奈恍∨笥逊磻?yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。作業(yè)處理：學(xué)生的作業(yè)為實(shí)踐活動(dòng)，和爸爸媽媽一起玩玩猜位置的游戲。今天啊，樹(shù)爺爺生日了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)為樹(shù)爺爺過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看，今天有誰(shuí)來(lái)了，好不好？ 生：好。生：兔子站在樹(shù)底下，它還給大樹(shù)爺爺送來(lái)了紅蘿卜。師：這節(jié)課，老師要和大家一起認(rèn)識(shí)位置與順序中的“上下”二、探究新知，理解上下確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系 ①兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系師：小朋友們，請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真觀察下小鳥(niǎo)和小兔子的位置。師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。生：小鳥(niǎo)在小兔子的哪面？小兔子在小鳥(niǎo)的哪面？ 師：好，大家開(kāi)始填。說(shuō)得真好?、谌恍?dòng)物之間的上下關(guān)系師：小松鼠也是樹(shù)爺爺?shù)暮门笥眩糙s來(lái)為大樹(shù)爺爺過(guò)生日了，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看有幾只小動(dòng)物來(lái)陪樹(shù)爺爺過(guò)生日??？縱生：小鳥(niǎo)，小松鼠，小白兔。師:他說(shuō)得對(duì)不對(duì)??？ 眾生：對(duì)。師：很好。小白兔的上面有那些小動(dòng)物？ 生：小白兔的上面有小松鼠和小鳥(niǎo)。你們真棒?、垡恢粍?dòng)物位置的相對(duì)性 師：好，下面呢。還有哪位小朋友會(huì)說(shuō)的？ 生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把這兩題填一填，我們先把題目讀一讀。（2分鐘時(shí)間給學(xué)生填）師：有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)說(shuō)他是這么填的？生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。（或生2：小松鼠與小鳥(niǎo)比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。師：那能不能直接說(shuō)小松鼠在下面??？ 生：不能。這個(gè)游戲叫做“我說(shuō)你擺”請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)?？纯茨奈恍∨笥逊磻?yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。師：很好。①請(qǐng)把橡皮擦擺在書(shū)本的上面，②請(qǐng)把尺子擺在書(shū)本的上面，橡皮擦的下面。師：現(xiàn)在你們先認(rèn)真觀察這些禮物的誰(shuí)在誰(shuí)上面？誰(shuí)在 誰(shuí)的下面。師：你最喜歡的禮物是什么？ 生1：??師：好，你說(shuō)一說(shuō)它的位置。生2:?? 師：對(duì)了嗎？ 眾生：對(duì)。我們來(lái)來(lái)它給大家?guī)?lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？ 我們一起來(lái)讀一讀。咱們?cè)賮?lái)看看樹(shù)爺爺帶來(lái) 的第2個(gè)問(wèn)題。師：禮物送給你。師：很好。師：很好?？此炔患按叵胍虼蠹医榻B他家的書(shū)柜呢。師：大家觀察下這些物品在哪里。我們一起來(lái)讀一讀。師：很好。師:很好。你們猜猜在那個(gè)盒子里面? 生：（爭(zhēng)先恐后）①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開(kāi)一次的，不過(guò)呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。師：寶物可能在哪里？ 生：②號(hào)盒，③號(hào)盒。師：真聰明。生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這節(jié)課，老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)《位置與順序》中的“上下”。小結(jié)：當(dāng)我們要判斷上下位置關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵要弄清楚是和誰(shuí)比，和誰(shuí)比就以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)。）三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)：出示課件，看練一練的第一題，請(qǐng)你介紹一下書(shū)架里面物品的擺放位置。師：小組合作分一分，按自己的想法給小動(dòng)物安排房子，并說(shuō)說(shuō)它們的位置。通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在森林里有很多的好朋友。最上面是誰(shuí)？最下面是誰(shuí)？揭示課題，板書(shū)。哪位小朋友愿意幫老師出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家的？（引導(dǎo)學(xué)生提出：“小兔在松鼠的哪面？”“小鳥(niǎo)在誰(shuí)的上面？”“小鳥(niǎo)的下面有誰(shuí)？”等問(wèn)題，再指名生解決問(wèn)題。兩問(wèn)就知道：讓學(xué)生用“上下”提問(wèn)，教師只回答“是”或“不是”，如“是在小兔上面嗎？”“是在松鼠上面嗎？”三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)上下生活中的上下。四、總結(jié)全課，收獲“上下”師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？五、課外實(shí)踐：和爸爸媽媽一起完成“練一練”第
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