【正文】 需的時間都須考慮到小朋友的思考能力。2示范立方體的拿法。10個立方體不依順序散放在地毯上。再請小朋友去比較其他的立方體，選出次大的，將它放到最大的立方體之上。7問小朋友： “要不要試試看?”讓小朋友清楚地看到塔的除掉方法。提示的變化a．(G的變化)——改變序列的放置方式完成基本提示之后幾天，可以改變放置方法進行序列練習(xí)。(每個立方體之間的差距可以看出是有規(guī)則的向上減至最小的立方體，這是一種錯誤的訂正。 適用年齡和日常生活練習(xí)并行，大約二歲半到四歲?！韵缕渌叹叩幕静僮鹘砸源藶闇?zhǔn)。在此時教小朋友教具的搬運方法。5將最粗的圓柱抽起，放在插座的前面。(等到熟悉此練習(xí)后，小朋友自然會省略倒轉(zhuǎn)圓柱的步驟。+改天再讓小朋友做其它3組圓柱體A，C，c的練習(xí)，要領(lǐng)相同，并給予練習(xí)機會，但是在做圓柱體A時，可以省略倒轉(zhuǎn)圓柱的步驟。把圓柱依圓穴大小排好之后說：“你看這樣是不是已經(jīng)按照太小的順序排好了，讓小朋友看看排好的圓柱。感官先只有動作，不太有太多的語言，感官區(qū)辨的能力提上來，加上記憶的方式（用舉例創(chuàng)造記憶）第一組感官教具可以在2歲半左右開始。每種教具在做一個示范的時候只有一個困難度。感官教具一定限制在一個范圍內(nèi)，不是全部。色板是教孩子配對、分類的，顏色是在美術(shù)區(qū)域去探索的。如：老師身上飾物中出現(xiàn)中國結(jié)。教師給幼兒黃、藍，幼兒知道了它們在一起會變色。任意的拿起剩下的其中一個?！睂?yīng)的圓柱體放回圓洞中。b、可把圓柱體拿到比較遠(yuǎn)的地方，教師可把一個發(fā)釵放到圓洞里，讓幼兒找這個圓洞里的圓柱體。用右手從教具柜取下最小的立方體，放到左手的手心，兩手相扣送至上作毯上，以同樣的方式按由小到大的順序運至工作毯上散放。（2）指認(rèn)：老師說“請問大的在哪兒？請問小的在哪兒？（3）發(fā)音：老師手指到大小立方體問幼兒：”請問這是什么？”結(jié)束后，為了了解兒童掌握的程度，可請幼兒在剩余的立方體中再找出最大與最小的。拿到比較大塊時，雙手握住棕色梯的兩邊，放到地墊上。把最細(xì)的拿下來，放到最粗的棕色梯上比對一下，依次往后面比對。到柜子前，從最短的那根拿起，右手拿起，左手手掌托住，散放在地墊上。“咱們走到遠(yuǎn)處看一看吧！”拿起最短根與每根對比一下。用同樣的方法進行正方形和圓形的工作。幼兒進行完第一層抽屜后，可進行幾何圖櫥下面的幾層。工作名稱：色板2 適應(yīng)年齡：2歲半——3歲的孩子 教具：色板2 步驟：打開蓋子，將盒子放在蓋子上?！蹦贸鲆粋€藍色的放在桌子上方。幼兒進行完后，可進行三段式語言教學(xué)：一階段：命名——這是?色二階段：重復(fù)——請你把?色拿給我三階段：測試——這是什么顏色工作名稱：色板3 適應(yīng)年齡：3歲——3歲半的孩子 教具：色板3 步驟：準(zhǔn)備一個托盤，將色板3中的一個色系拿出來放到托盤里，蓋上蓋子，將托盤放到桌子上。從顏色最深到最淺的依次排好。收回時，將順序打亂，放到托盤里。工作名稱：觸摸粗糙細(xì)致板 年齡：3歲前 教具：粗糙細(xì)致板 步驟：1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。5收放材料工作名稱：觸摸觸覺板 年齡：3歲前 教具：觸覺板步驟：1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。5用視覺辨認(rèn)剛才自己的操作。2幼兒拿來溫覺板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。2幼兒拿來重量板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。延伸：1戴上眼罩分輕重2三個重量板進行比較：輕、中配重、中配輕、重配輕、中、重一起配 5收放材料實體感官教具：工作名稱：操作立體幾何組 年齡： 教具：立體幾何組 步驟：1找來一個地墊，鋪在地上。延伸：加入三段式語言教學(xué)：教師用一塊大布蓋住教具，用手摸，一邊說一邊命名，然后將該教具拿出來。5將教具放入籃中，收放材料。4教師一邊移動一個形狀，一邊探索形狀的變化。2教室坐在幼兒的右邊?！?6幼兒操作 7收放材料工作名稱：操作藍色三角形盒 年齡： 教具：藍色三角形盒 步驟：1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。5教師引導(dǎo)：想辦法將邊合在一起。3一段：將盒子打開，將形狀一個一個拿出來，方向不改變的放在桌墊上。三段：戴上眼罩幼兒操作。3將盒子打開，將形狀一個一個拿出來，方向不改變的放在桌墊上。二段：將教具還原在盒子外面，教師將教具縱切，請幼兒觀察每個面都是一樣圖案的。工作名稱：操作重疊幾何圖形 年齡： 教具：重疊幾何圖形 步驟：1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。4紅、黃、藍各排成一隊。3教師逐一取出紅色圓柱體，將圓柱體進行排列，從最粗到最細(xì)進行排列。認(rèn)識物品可傳導(dǎo)不同的溫度。我是誰呀？（吳老師）請小朋友們看看你們的腳下，有一條紅色的線，它叫“蒙氏線”。把手伸平，調(diào)整前后的距離，兩個小朋友之間不要離得太近，也不要太遠(yuǎn)。靜寂游戲活動準(zhǔn)備：小白下樓梯活動過程：小白小白上樓梯，打開電視機，拔出小天線，電視不好看，關(guān)上電視機。用托盤裝教具，向?qū)W生介紹，這是“溫覺板”。取一塊鋼板觸摸后說：“這是鋼板，摸起來涼涼的。取一塊大理石觸摸后說：“這是大理石，摸起來比較涼的?！保﹦偛判∨笥训挠洃浟Χ己懿诲e，都能分辨我們的教具，你把現(xiàn)在老師要看看我們的小朋友的反應(yīng)能力了，請告訴我哪個是鋼板？（幼兒指出鋼板，并說“這是鋼板，摸起來涼涼的。）好了，請你摘下眼罩，檢查一下是否正確。接下來，是小朋友們自由操作的時間，你們可以選擇自己喜歡的教具進行操作。對孩子這節(jié)課的表現(xiàn)，工作進行總結(jié)。在幼兒說出名稱之后老師要追問對杯子也是？（圓柱體）互動認(rèn)知后放回圓柱體。帶插座圓柱體C組（感官展示，配對練習(xí)）提示：引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體的漸變，感知序列，鞏固圓柱體的外形特征。（強化游戲：誰不見了、最大或最小在哪里）任意兩個進行對比認(rèn)知。三組進行結(jié)合（例；B+C+C`、A+B+C等）提示： 同上1四組進行結(jié)合（例：A+B+C+C`）找出相同的圓柱體提示： 同上1教師提供和圓柱體相同的生活延伸教具進行強化認(rèn)知。粉紅塔（三階段教學(xué)并進行排序）提示：認(rèn)識最大、最小。完成自上作業(yè)(見DIY感官用書)棕色梯棕色梯（感官展示）提示：感知長方體的外形、及體積變化。請個別幼兒在老師的引導(dǎo)下進行排序。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱。延伸：按顏色將珠子分類。色板2的顏色進行配對與創(chuàng)意拼擺。（不可一節(jié)課教完）紙上作業(yè)：小魚吐泡泡。進行圖形與圖形框配對延伸：與三段卡結(jié)合做配對練習(xí)、圖形與圖形框無序到有序配對。（不可一節(jié)課教完）可以配合F氏教具7做延伸學(xué)習(xí)與創(chuàng)意拼擺。認(rèn)識四邊形的構(gòu)成及名稱。三角形盒（了解三角形的組合與分解）提示：進行正三角形構(gòu)成的拼擺，詳見培訓(xùn)筆記操作。進行粗糙程度的配對。紙上作業(yè)：見DIY書感官觸覺書中天氣及食物作業(yè) 重量版重量板（認(rèn)識輕重，辨別輕重）提示：可做重量分類。在幼兒說出名稱之后老師要追問對杯子也是？（圓柱體）互動認(rèn)知后放回圓柱體。帶插座圓柱體C組（感官展示，配對練習(xí)）提示：引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體的漸變，感知序列，鞏固圓柱體的外形特征。（強化游戲：誰不見了、取出某個圓柱體請幼兒找相應(yīng)的位置）。三組進行結(jié)合（例；B+C+C`、A+B+C等）提示： 同上1四組進行結(jié)合（例：A+B+C+C`）找出相同的圓柱體提示： 同上1教師提供和圓柱體相同的生活延伸教具進行強化認(rèn)知。進行錯空對比，發(fā)問像什么?(面包，桌子)可請個別幼兒進行感官操作。進行強化游戲、鞏固辨別認(rèn)知。感知序列進行錯控對比。棕色梯（卡片與棕色梯的配對與自由創(chuàng)意）棕色梯與粉紅塔的結(jié)合延伸提示：了解其中一個面的相等，并進行創(chuàng)意拼擺。長棒（自由創(chuàng)意圖形）相等化的對比（例：最長的一根為10，最短的一根為1，）紙上作業(yè)：（見DIY用書感官長短一書）彩色圓柱體彩色圓柱體（紅色，序列展示，認(rèn)識最粗、最細(xì)、比較粗、比較細(xì)）提示：直接取出散放教具，進行序列，鞏固認(rèn)知名稱。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱圓柱體綠色組與卡片的配對或與相應(yīng)的插座圓柱體進行配對與創(chuàng)意彩色圓柱體（藍色，序列展示）提示：同上圓柱體與卡片的配對或與相應(yīng)的插座圓柱體進行配對與創(chuàng)意四組結(jié)合進行自由創(chuàng)意拼擺 色板色板1（認(rèn)識三原色）提示：根據(jù)孩子的接受程度進行教學(xué)。延伸：可認(rèn)識花或水果蔬菜的顏色，結(jié)合DIY書中的顏色一書做復(fù)習(xí)。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考見過的哪些東西也是圓形。拓印圓形、畫花朵、結(jié)合DIY做紙上作業(yè)（剪貼圓形圖畫）幾何嵌板櫥——四邊形提示：認(rèn)識四邊形的特征，掌握大小。（不可一節(jié)課教完）幾何嵌板櫥——三角形提示：認(rèn)識三角形的特征，數(shù)邊。紙上作業(yè)：見DIY書感官形狀一書。剪貼、拓印、涂色圖形。幾何學(xué)立體組（長方體、橢圓體、三角錐）提示：認(rèn)識名稱，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征幾何學(xué)立體組（三角柱、四角錐、圓錐、卵形體）提示：認(rèn)識名稱，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征幾何學(xué)立體組（立體組的綜合練習(xí)與卡片配對只做一段卡）投影板與幾何學(xué)立體組結(jié)合（游戲——神秘袋）提示：說出名稱了解平面與立體之間的關(guān)系。（三角形構(gòu)成四邊形的名稱）藍色長方形盒提示：進行三角形構(gòu)成四邊形的拼擺，詳見培訓(xùn)筆記操作。讓孩子參與互動中掌握六邊形的構(gòu)成。見培訓(xùn)筆記內(nèi)容。說出對應(yīng)的物體掌握粗糙程度的變化，增強觸覺感知與分辨力。溫覺板：溫覺板（感知溫度）提示：掌握溫度的詞匯，進行觸覺配對請幼兒說出吃過或摸到過的哪些東西是與詞匯相應(yīng)的。請幼兒來做感知延伸：做天平的實驗、可做數(shù)量多少的分辨。（例：老師任意指一個洞穴，請幼兒找出相行應(yīng)的圓柱體）了解圓柱體的構(gòu)成兩組結(jié)合進行配對（例：底面相同但高度不同）三組進行結(jié)合（例；B+C+C`、A+B+C等）四組進行結(jié)合（例：A+B+C+C`）找出相同的圓柱體1完成紙上作業(yè)。（如：最大、比較大、有些大、比較小、最?。┱垈€別幼兒進行排序。感知序列進行錯空對比。在序列中任意移開兩件，請幼兒觀察并放回?？梢宰鳛闇y量工具、用長棒與教具或幼兒進行比較。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱。延伸：按顏色將珠子分類。給大米染顏色，做成不同顏色的數(shù)字。幾何圖形嵌板櫥示范櫥提示：認(rèn)識三個基本圖形（可數(shù)邊、拓印）并進行配對圖形的構(gòu)成。（不可一節(jié)課教完）與F氏教具9結(jié)合了解圓形的切分及了解曲線圖形。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考像什么。進行圖形與圖形框配對延伸：與三段卡結(jié)合做配對練習(xí)、圖形與圖形框無序到有序配對。（教學(xué)與一、二、三層一致。說出特征、及生活中與哪些物品相似。（例：四棱錐：有四個三角形盒一個正方形組成）構(gòu)成三角形盒長方形盒提示：感知各種三角形構(gòu)成長方形的過程。與幼兒互動進行鞏固認(rèn)知長方形和與藍色盒結(jié)合創(chuàng)意提示：老師先進行創(chuàng)意的引導(dǎo)再請幼兒進行。小六邊形延伸：可以任意兩盒結(jié)合進行創(chuàng)意拼擺。延伸：積木分類、找相同，初步理解公式。說出對應(yīng)的物體掌握粗糙程度的變化，增強觸覺感知與分辨力。備注：中大班孩子可以根據(jù)孩子的接受程度來做教學(xué)調(diào)整 溫覺板：溫覺板（感知溫度）提示：掌握溫度的詞匯，進行觸覺配對請幼兒說出吃過或摸到過的哪些東西是與詞匯相應(yīng)的。請幼兒來做感知延伸：做天平的實驗、可做數(shù)量多少的分辨。Power by YOZOSOFT