【正文】 特征：具有保證學(xué)習(xí)成功的角度看，主要是通過(guò)制度、體制建設(shè)和機(jī)制建技能；具有積極主動(dòng)使用這些技能、方法的意立健全來(lái)保證教師隊(duì)伍建設(shè)順利進(jìn)行。2）高校教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑：？次培養(yǎng)梯隊(duì)；培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和重點(diǎn)骨干教師；答：合理安排教材和教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)基積極開展教師進(jìn)修提高工作；采取多種形式培本知識(shí)和技能的教學(xué)；創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情景相似養(yǎng)青年教師。機(jī)；發(fā)揮學(xué)生個(gè)性；創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性情境。品德包含道德認(rèn)識(shí)、道德情感、教育內(nèi)容的更新與變革—現(xiàn)代化、科學(xué)化、道德意志和道德行為四種心理成分（知情意綜合化。七、國(guó)家精品課程性；各成分發(fā)展的順序性和階段性；形成的多國(guó)家精品課程就是具有一流的教師隊(duì)伍、一流端性。（4）感情問(wèn)題（5）求職問(wèn)題。精神?。郝墒恕⒂绊懘髮W(xué)生心理健康的因素：內(nèi)因：（1）（一）高等教育必須適應(yīng)和促進(jìn)政治的發(fā)展生理因素：先天遺傳因素、生物因素、腦損傷（二）高等教育必須適應(yīng)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（2）心理因素：認(rèn)知態(tài)度、自我意識(shí)、性格特（三）高等教育必須適應(yīng)和促進(jìn)科技的發(fā)展征、情緒。的自我概念5）改善人際關(guān)系6）增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)能力7）掌握自我心理調(diào)節(jié)方法a自我激勵(lì)法b的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技合理宣泄法c自我代償發(fā)d幽默化解法e自我能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工升華法。高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制并未完全形成，部門分割嚴(yán)重。知識(shí)結(jié)構(gòu)：高校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)包含三個(gè)因素：對(duì)本學(xué)科的體系及及其理論根據(jù)有較深的的造詣；對(duì)本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科有較廣泛的了解和熟知；具有淵博的知識(shí)和比較寬廣的知識(shí)面。2）對(duì)教學(xué)有高度的責(zé)任感和自信心，懂得教育規(guī)律，特別是創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)規(guī)律。十二、如何深化高等學(xué)校的教學(xué)改革？答：高等教育規(guī)模仍然偏??；高等教育總體水平不高；高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足；高等教師隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)不合理；高校定位不明導(dǎo)致缺乏特色；高等教育公平問(wèn)題。簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特性?！皶r(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，（1）藏息相輔；（2）教學(xué)相長(zhǎng)；（3）“師嚴(yán)然后道尊”（4）啟發(fā)式教學(xué)；（5）“學(xué)不躐等”，（即循序漸進(jìn)）。9簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的制約作用。簡(jiǎn)述教育的人口功能。13簡(jiǎn)述教育的本體功能。(2)人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”；(3)人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”。簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征。18簡(jiǎn)述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容。20簡(jiǎn)述理想師生關(guān)系的特征。22列舉課程目標(biāo)的類型及代表人物。24 簡(jiǎn)述世界各發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的基本走向。26簡(jiǎn)析教學(xué)過(guò)程的基本結(jié)構(gòu)。(1)班級(jí)規(guī)模小型化；(2)空間安排多樣化；(3)注重個(gè)別化教學(xué)；(4)教學(xué)組織形式的綜合化。30簡(jiǎn)述教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)途徑。32簡(jiǎn)述學(xué)校德育的主要途徑。34簡(jiǎn)述德育的過(guò)程組織的基本原則。36簡(jiǎn)述教師德育過(guò)程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)。38簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。教學(xué)法簡(jiǎn)答教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展？(1)教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展；(2)教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展；(3)教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展。4簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法發(fā)展的基本趨勢(shì)？(1)由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心；（2）教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化；（3）各種教學(xué)方從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合。7簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)新體系原則。(2)提供學(xué)習(xí)資源；(3)利用合同(使用合約)；(4)利用社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)；(5)選出小教師（同伴教學(xué)）；(6)進(jìn)行分組（分組教學(xué)）(7)建立會(huì)心團(tuán)體；(8)自我評(píng)價(jià)。11簡(jiǎn)要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則。(1)誘導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。(2)學(xué)前動(dòng)員；(3)采用各種暗示手段。(2)討論學(xué)習(xí)法；(3)調(diào)研學(xué)習(xí)法；(4)實(shí)踐學(xué)習(xí)法；(5)循環(huán)學(xué)習(xí)法。(2)心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)；(3)掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)；(4)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)；(5)學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)。19指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面？(1)課前準(zhǔn)備。(2)教學(xué)技能的形成是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；(3)教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果；(4)教學(xué)技能具有可操作性。(2)了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；(3)精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。(2)啟發(fā)性原則；(3)明確性原則；(4)適宜性原則；(5)多樣性原則；(6)普遍性原則。(1)能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。(1)體現(xiàn)多維目標(biāo)。30如何實(shí)施課堂觀察？(1)明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容。(2)選擇記錄的工具；(3)收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋。(2)交互性強(qiáng)；(3)共享性好。第四篇：教育學(xué)與教學(xué)法簡(jiǎn)答教育學(xué)簡(jiǎn)答 1 簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的含義。【1 】教育是人類社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象；【2】 教育是人類社特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式；【3 】教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。6 簡(jiǎn)述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派。(1)人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展；(2)人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量；(3)人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)。(1)教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長(zhǎng)的重要手段；(2)教育是提高人口素質(zhì)的重要手段；(3)教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化。(1)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能；(2)教育的個(gè)體謀生功能；(3)教育的個(gè)體享用功能。(4)人的全面發(fā)展還指“人的自由發(fā)展”。(1)全體發(fā)展；(2)全面發(fā)展；(3)主動(dòng)發(fā)展；（4）和諧發(fā)展；（5）充分發(fā)展；（6）可持續(xù)發(fā)展。(1)專業(yè)知識(shí)；(2)專業(yè)能力；(3)專業(yè)態(tài)度。(1)民主平等；(2)尊師愛(ài)生；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。(1)行為目標(biāo)，泰勒；(2)生長(zhǎng)性目標(biāo)，斯滕豪斯；(3)表現(xiàn)性目標(biāo)，艾斯納。(1)基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)；(2)道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一；(3)課程設(shè)置趨于個(gè)性化，綜合化；(4)課程管理的動(dòng)態(tài)化，彈性化。教學(xué)過(guò)程一般研究的是教學(xué)過(guò)程的基本階段，一般把教學(xué)過(guò)程基本階段分為準(zhǔn)備，展開，終結(jié)三個(gè)基本階段。28簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。(1)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)；(2)學(xué)生評(píng)價(jià)；(3)同行評(píng)價(jià)；(4)教師自評(píng)；(5)專家評(píng)價(jià)；(6)學(xué)生成績(jī)分析。(1)直接的道德教學(xué)；(2)滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響；(3)校內(nèi)外活動(dòng)。(1)保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力；(2)注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩，健康向上的交往活動(dòng)；(3)堅(jiān)持教育與再教育，自我教育的統(tǒng)一。(1)獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過(guò)程，即過(guò)程中表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，態(tài)度，學(xué)習(xí)方式，意志力等；(2)獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)，不能無(wú)原則地濫用獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的級(jí)別應(yīng)與成就的高低相當(dāng)；(3)注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用；(4)堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；(5)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，以形成集體道德輿論，獲得學(xué)生群體的支持，從而收到教育全體學(xué)生的功效。(1)班級(jí)組織建設(shè)；(2)班級(jí)制度建設(shè)；(3)班級(jí)教學(xué)管理；(4)班級(jí)活動(dòng)管理。2 中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么？(1)發(fā)展性；(2)情感性；(3)主體性；(4)多樣性；(5)技術(shù)性。5布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？(1)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括“三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程”。(1)高難度進(jìn)行教學(xué)原則；(2)高速度進(jìn)行教學(xué)原則；(3)理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則；(4)使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則；(5)使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則。9簡(jiǎn)答教學(xué)模式的功能。(1)創(chuàng)新的原則。(2)嘗試探究知識(shí)的嘗試；(3)歸納歸納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)；(4)變式變式練習(xí)；(5)回授回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解；(6)調(diào)節(jié)單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)。14中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些？(1)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法，主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。16運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些？(1)教育學(xué)生愛(ài)好讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。18概要說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的基本理念。(2)專心聽；(3)仔細(xì)看；(4)善于想；(5)敢于問(wèn)；(6)勤于講；(7)重點(diǎn)記。21備課包括哪些內(nèi)容？(1)鉆研教材。23編寫教案應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？(1)教學(xué)目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象。25在理答教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示？(1)引出部分答案。(2)具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用；(3)能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)；(4)提高升華，開拓創(chuàng)新的作用；(5)具有承前啟后的作用；(6)訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用。(2)恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例；(3)試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩。(2)確定觀察內(nèi)容的基本維度；(3)選擇觀察方法；(4)準(zhǔn)備觀察工具；(5)觀察結(jié)果的處理。32簡(jiǎn)述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)。34簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用。2簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特性（1）教育是人類社會(huì)所持有的一種社會(huì)現(xiàn)象（2）教育是人類社會(huì)特有的遺傳經(jīng)驗(yàn)的形成（3）教育史有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)3簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)教育工作者的作用（1）啟發(fā)教育時(shí)間工作者的教育自覺(jué)，是他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦（2）獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育中作者的理論視野（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信息。2獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)，不能無(wú)原則地濫用獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的級(jí)別應(yīng)與成就的高低相當(dāng)3獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用4堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)5獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，已形成集體道德輿論，獲得學(xué)生群體的支持，從而受到教育全體學(xué)生的功效33簡(jiǎn)述班級(jí)的功能歸屬功能2社會(huì)化功能3個(gè)性化功能 4 選擇功能5 保護(hù)功能 34簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容明確班級(jí)教學(xué)管理的任務(wù)2 建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序 3 建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng) 4 知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)