《弟子規(guī)》心得體會(huì)孫彥玲-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 好的語言行為學(xué)生做表率，共同教育學(xué)生學(xué)好《弟子規(guī)》，并以《弟子規(guī)》的要求規(guī)范自己及學(xué)生的日常行為。一份耕耘，一份收獲，做人父母的要重視和培養(yǎng)孩子的品德素質(zhì)，使孩子的社會(huì)人格和心理人格都健康，自己要以身作則，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們的“孝心”、“愛心”和“感恩心”。通過學(xué)習(xí)我有三點(diǎn)體會(huì)：第一做人要學(xué)會(huì)知足常樂?！案卸鳌笔且粋€(gè)人與生俱來的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn)，一個(gè)連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。第三環(huán)境造就人。而生活在逆境中的人則不然，他們必須通過努力而維持生活，漸漸地養(yǎng)成頑強(qiáng)不屈的精神，他們懂得用智慧和勤勞去創(chuàng)造財(cái)富，從中得到快樂，這才是生活的真諦。遭到批評(píng)時(shí)，要懂得反省自己，時(shí)刻反省自己地所作所為，做一個(gè)真正無愧于心的礦山救護(hù)隊(duì)員！第三篇：工作總結(jié)孫俊玲工作總結(jié)在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無益，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。視提高課堂提問的有效性。作為一名殘疾人專職委員自己感到一定要把這項(xiàng)工作做好，所以我首先認(rèn)真了解我鎮(zhèn)各種殘疾人的信息，有針對(duì)性的幫助改善每個(gè)殘疾人的生活，能為殘疾人做好服務(wù)工作，這是我一生中最大的榮幸。三是對(duì)貧困白內(nèi)障申報(bào)免費(fèi)手術(shù)8例，目前已手術(shù)結(jié)束。四、低保家庭中重度殘疾人的重殘補(bǔ)貼金的申報(bào)工作對(duì)照文件精神認(rèn)真組織填報(bào)做到不從不漏，對(duì)180例低保當(dāng)中的重度殘疾人的重殘補(bǔ)貼金進(jìn)行了填報(bào)。總之，通過我們的康復(fù)工作努力讓殘疾人跟正常人一樣地生活，使他們的生活有滋有味，充滿陽光。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。怎樣才能拓寬自己的發(fā)展空間呢？我認(rèn)為必須找到自身的不足，對(duì)癥下藥。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂上是否以飽滿的熱情、濃厚的興趣參與學(xué)習(xí)，是否真正做到自主學(xué)習(xí)、自主讀書、自主合作、自主探索，從每一節(jié)課中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。
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