《老人與海鷗》課時教學(xué)設(shè)計3-預(yù)覽頁
【正文】 字的筆順筆畫）（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。n）渦塑（s249。指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）３、認真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生匯報進行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。（3）談海鷗：①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。（六）布置作業(yè)：繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦課文最后四個自然段。（二）回顧課文主要內(nèi)容：瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。）②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——??”（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間的深厚的情感。誰來說說：課文圍繞老人與海鷗寫了一個什么樣的故事？（課文主要寫了一個老人生前對海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來為他送行的事。（生讀）師：請同學(xué)們齊讀這句話，邊讀邊體會。[設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊課，切入主題導(dǎo)入，為進一步探究新知做好鋪墊。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。）（2）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。2．學(xué)習(xí)第二部分：海鷗送別老人：這是一個把海鷗看作是自己兒女的老人，這是一個把動物當(dāng)作自己生命的老人。）（2）過了一會兒，海鷗紛紛落地（抓紛紛肅立不動等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。在教學(xué)中，抓住課文的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中體會，在讀中感悟，以獲取個性化的閱讀體驗，讓師生走進了老人與海鷗的情感世界，加深對文本的理解。]四、聯(lián)系生活，感情升華1．師:多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑（出示課件）,師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表達出少先隊員們最崇高的敬意!2．師:生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家。通過引導(dǎo)學(xué)生超越文本，進一步深化對主題的認識。2．它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。2．能力目標(biāo)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。，學(xué)生齊讀課題。現(xiàn)在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。3．再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。2．指名反饋。⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。六、作業(yè)設(shè)計 1．朗讀課文。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。然而有一天，老人去世了。學(xué)情分析：總體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強，學(xué)習(xí)效率也很高。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財團出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。二、回顧內(nèi)容，整體感知。畫出相關(guān)的句子。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文，獲得個性化的閱讀體驗，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。朋友們在翠湖邊給老人立一塊碑，帶來老人怎能忘，那只為了海鷗的每一個冬日，//怎能忘，那天地間有聲有色的樂章，//肅立不動的守護，卻留不住往日的歡樂，//翻飛盤旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。使學(xué)生們帶著收獲,帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。板書設(shè)計：喂 談 喚 送親人
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