老人與海鷗課時教學設計3-展示頁
2024-11-16 01:54本頁面
【正文】 他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。（五）小結(jié)全文：如今，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。學生必然會回讀到課文的第一部分，及時鼓勵學生能夠結(jié)合上文進行理解。（四）回歸整體，升華情感：這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。）②請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當時的場景，如果你當時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。（3）鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當成了自己的親人。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）學習課文第二部分：指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準備和同學們進行交流。過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。教學過程：（一）齊說課題引入。教學重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。抄寫生字、新詞。（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。③三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。（2）喚海鷗：①學生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。還有哪些不懂的問題？（學生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設下懸念。１、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。親昵——十分親密。如：俯、歇、瞻理解新詞的意思。）的（3）齊讀加強記憶。）料袋模（m（2）指名讀，強調(diào)：旋（xu225。檢查預習生字、新詞的讀音情況。引出課題并板書。教學過程：（一）談話導入：我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命??這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤荨＝虒W重點：體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。學習課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。教學過程：第一課時教學目標：學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。教學準備： 自制課件。教學重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。第一篇：《老人與海鷗》課時教學設計3《老人與海鷗》課時教學設計教學目標：學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學時間： 2課時。了解課文內(nèi)容。通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學難點：想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。今天，我們還要學習一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。（教師適時強調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）（二）學習本課生字、新詞。（1）同桌互讀，相互訂正。n）渦塑（s249。）樣扇（shān）動 炸了營似（sh236。指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（三）在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。２、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。）３、認真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結(jié)構(gòu)。）（四）引導學生學習第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的
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