【正文】 般是說駱駝像人一樣脫了舊駝絨袍子，可是文章中怎么寫人像駱駝一樣脫了反穿大羊皮呢？這不是寫反了嗎？指名回答，進(jìn)一步體會(huì)小英子的天真。，不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺(tái)灣，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。（板書：淡淡的感傷）但這種感傷不是痛哭流涕，我們剛才甚至一直在笑著談、笑著讀這些文字，這種感傷是那么淡，那么輕，就像一縷煙，流動(dòng)在文章的字里行間。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。在作者的記憶當(dāng)中，這一幅畫面已經(jīng)成為作者童年生活的象征?？墒?，每個(gè)人都要長大。我們一起來讀一讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識三個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。時(shí)候做過哪些有趣的事？給你留下了難忘的記憶？童年充滿了歡樂，它像一首詩，一幅畫，一個(gè)多彩的夢，連著那些難忘的歲月。童年你看，冬陽下的駱駝隊(duì)緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。童年重臨于我的心頭。生甲：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！蔽矣X得駱 駝很丑。師：是??！小英子觀察得太仔細(xì)了，仔細(xì)到什么程度？（）難怪人家長大后能寫出這么好的文章來！這跟細(xì)致入微的觀察是分不開的。三言兩語就能刻畫出駱駝的外貌、神態(tài)，使我們?nèi)缤砼R其境。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。” 我覺得——師：這是一位真正愛孩子、并且懂孩子的爸爸?，F(xiàn)在，你們來扮演小英子，我來扮演爸爸，一起來把這段話讀讀吧。在你們的眼里，一切還那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣?。┻€有誰同意爸爸的看法？（老師也很高興，因?yàn)槟銈円呀?jīng)開始用現(xiàn)實(shí)的、理性的眼光來看待生活中的一切了，這說明你們在悄悄地長 大。”小英子很幼稚，很天真，很有趣！生乙：她對一切都感到很好奇！看到駱駝肚皮底下那一大塊一大塊的長毛，她就覺得—— 生：可是42歲的林海音已經(jīng)人到中年，還會(huì)想到給駱駝剪一剪不整齊的毛嗎？沒有這一份童心了?！保ㄋ模﹩栃雄?。小英子和媽媽的兩次對話一總共才22個(gè)字，可是卻把她們的內(nèi)心的想法表達(dá)的活靈活現(xiàn)。我們應(yīng)該在習(xí)作中試著學(xué)習(xí)。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。⑵可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!（板）深深的懷念淡淡的感傷請大家再來讀讀課題，讀出作者這一份淡淡的感傷，深深的懷念。”就這樣，我寫了一本《城南舊事》。板書冬陽駱駝隊(duì)》教案教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識的字。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、走入課題板書課題，請生念課題。二、初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。三、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）六、總結(jié)全文1．歌曲《童年》響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過西瓜。七、布置作業(yè)，拓展延伸。童年我能初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清條理。小組合作探究。iy242。 m242。nɡp225。本文是按照什么順序來敘述的，你能根據(jù)它的寫作順序給課文劃分一下段落嗎？讀了課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，你覺得作者的所敘述的童年往事怎么樣？童年的作者又是一個(gè)怎樣的孩子？三）總結(jié)反饋1）本節(jié)課你的收獲是：2）對本節(jié)課，你還有哪些疑問？3）自我評定我的努力程度是_________星級。）的駱駝隊(duì)走過來，第五篇：冬陽童年駱駝隊(duì)冬陽駱駝隊(duì)》是人教版語文五年級下冊，第二單元的一篇精讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識的字。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。教學(xué)過程：一、想象畫面，走近童年《冬陽二、初讀課文，走進(jìn)童年這悅耳的駝鈴，這溫暖的冬陽，這美好的畫面，在成年后的林海音女士的腦海中一次又一次地浮現(xiàn)。生讀課文。匯報(bào)、交流：“學(xué)駱駝咀嚼”部分：（1）、“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。想象這時(shí)候“我”齜牙咧嘴的樣子，體會(huì)我看得很投入，體會(huì)孩子的天真可愛。（6）、帶著理解有感情地朗讀這段話。①“駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！睆摹跋胂筲忚K用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力，不同于成人的實(shí)用主義，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往。指名讀──評議──練讀──指名讀──評議──練讀──齊讀?？闯觥拔摇焙軔壅麧?，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。③學(xué)生交流。在暖和的陽光下，想替駱駝剪毛的事——生：我也不會(huì)再做了?！睆倪@段文字中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：懷念。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)?！彪m然在歲月的長河中童年已經(jīng)遠(yuǎn)去，但是童年那段美好的日子地永遠(yuǎn)留在作者的記憶之。會(huì)館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、沉疴染身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。六、布置作業(yè)，拓展延伸。抄寫喜歡的句子。（三）、以組為單位，分享交流師：哪個(gè)小組和全班同學(xué)分享你們的學(xué)習(xí)感悟？小組同學(xué)上臺(tái)分享交流“想象駝鈴的去處，想替駱駝剪毛，追問駱駝去處”三件往事的學(xué)習(xí)成果。四、品讀課文, 體會(huì)童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。]⑤帶著理解有感情地朗讀這段話?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。）④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。從中你感受到了什么？）[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。五．總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。三．繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段?！雹贂r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長大，童年也就一去不還了。B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。D．帶著感悟有感情地朗讀。（再次響起《送別》）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。抄寫喜歡的句子。氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻2．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。本文平實(shí)質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。3．重視感情朗讀。