【正文】 在確保實驗實施硬件條件充分的條件下，增加實驗教學(xué)學(xué)時，利用積極的政策引導(dǎo)高中化學(xué)實驗課程的實施。重視實驗室中的小組合作以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊的意識，協(xié)作的精神，還提供了師生、生生等多種交流合作的機會，能讓學(xué)生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對化學(xué)科學(xué)知識的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，在班級學(xué)習(xí)者共同體中創(chuàng)建自己的科學(xué)觀念。第三篇：高中化學(xué)新課改心得體會教學(xué)《化學(xué) 必修1》的心得體會摘要：本文以我上學(xué)期任教《化學(xué)必修1》教材的經(jīng)歷為依據(jù)，從不同的角度來審視與思考新課改和《化學(xué)必修1》，提出自己的理解。從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：《化學(xué) 必修1》包含四個專題：專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、專題4硫 氮和可持續(xù)發(fā)展。另外，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”、“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。本冊課本所涉及的內(nèi)容是作為21世紀(jì)中國公民所必備的化學(xué)知識的部分，是將原來高中三冊化學(xué)課本里的部分知識有機的融為一體，顯得貼切而自然，但其要求不高，與后續(xù)模塊之間形成一定的梯度，如：“專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界，介紹的一些實驗基本方法、物質(zhì)的量相關(guān)的知識等是貫穿于整個高中化學(xué)學(xué)科的一條主線，承上啟下，拋磚引玉的作用，在后續(xù)課程中會加深與鞏固的，不求一步到位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運用多種學(xué)習(xí)方式。再者，課本中增設(shè)諸如：”思考與交流“、”學(xué)與問“、”科學(xué)探究“、”科學(xué)視野“、”實踐活動“、”資料卡片“、”科學(xué)話史“等人性化的欄目，其”點睛“之功效也可見一斑。該課本中多次出現(xiàn)了與現(xiàn)代生活相關(guān)的圖片，如：煉鐵高爐、銅的電解精練車間、防止鋼鐵腐蝕的常用方法、壯觀的煙花、微機與手機芯片、火箭升空、光纖、記憶合金等；體現(xiàn)人文性的如：酸雨造成的危害、沙里淘金原理、”白馬非馬“論、青銅奔馬、司母戊鼎、各種礦物、人面魚紋條陶、萬里長城、網(wǎng)絡(luò)搜索、英漢對照等等，這些讓學(xué)生能在耳濡目染中無形的潛移默化。教師的工作重心發(fā)生了的轉(zhuǎn)變：新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應(yīng)用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強調(diào)了學(xué)生主體性，注重了實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本。注意從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面去評價，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素。學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習(xí)，樹立了“生活處處有化學(xué)”的新理念。作為高一年級起步的必修課程，它從一系列與我們變化的時代密切相關(guān)的專題展開。通過專題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路，而專題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，來學(xué)習(xí)元素及其化合物知識。一、新課改的特點準(zhǔn)確把握知識的深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學(xué)時效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動多樣化活動：實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。另外，對比之下不難發(fā)現(xiàn)：本書的銜接與過渡自然，習(xí)題少而精，簡約而不簡單，多為靈活開放型試題，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不言而喻的，這些也足可以體現(xiàn)出編者的良苦用心。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。二、新課改的實施已初步成效回顧這一學(xué)年使用人教版《化學(xué) 必修1》，通過全體師生的共同努力，新課改工作初步打開了局面，也取得了初步的成效。教師評價方式的轉(zhuǎn)變：由于教學(xué)中注重了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學(xué)單一的以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的局面，化學(xué)教師側(cè)重了激勵性的評價語言，注重了每個層次的學(xué)生，提出了不同的評價。在探究中，學(xué)生動腦動手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識的學(xué)習(xí)中更體會到了真正科學(xué)研究的個中滋味，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。要解決傳統(tǒng)的教學(xué)問題——即教學(xué)中只重視對教學(xué)結(jié)論（教學(xué)所需學(xué)生達(dá)到的目的或所需的結(jié)論）的灌輸而忽視教學(xué)過程（達(dá)到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的過程），在新的形勢下，我們必須改善教學(xué)方法，加強師生互動，以學(xué)生為主體，擴(kuò)大課堂容量。新教材“新、實、精”，增設(shè)了許多插圖，編入了趣味性小故事，圖文并茂、色彩鮮艷、生動活潑；注重理論聯(lián)系實際，加強了學(xué)科教學(xué)與日常生活、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，注重反映學(xué)科發(fā)展及新的科技成果；并且加強了化學(xué)實驗教學(xué)，加強了化學(xué)學(xué)習(xí)中科學(xué)方法的指導(dǎo)，穿插了家庭小實驗拓寬了學(xué)習(xí)時間和空間。我們要避免因循守舊，要切實發(fā)揮新教材的優(yōu)勢作用，利用好教學(xué)媒體，結(jié)合學(xué)科特點、運用圖片、閱讀、課題研究等形式滲透德育教育，充分調(diào)動師生的主動性、創(chuàng)造性，交互式學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。教育很注重過程，同樣是一堂課，面對不同的對象，我們應(yīng)及時調(diào)整課堂安排的細(xì)節(jié)，做到最有效的利用資源，完成教學(xué)任務(wù)。《課題：化學(xué)模擬噴泉實驗設(shè)計》一、研究內(nèi)容 1．模擬噴泉的原理。二、研究目的1．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、信息處理、實驗設(shè)計及操作的能力。2．探討化學(xué)模擬噴泉實驗的原理；運用力學(xué)知識，分析受力情況，提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案驗證假說，明確原理。(3)難溶于水的氣體(H2)。6．將材料進(jìn)行匯總，加以討論，在班級舉辦化學(xué)模擬噴泉實驗設(shè)計晚會，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并對設(shè)計的各種裝置原理采用競猜的方式，增加晚會的氣氛，鞏固所學(xué)知識。在這一活動過程中，教師的作用在于有目的、有計劃地組織、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)在于引導(dǎo)而不是講解、傳授。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實驗等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重視教材與生活的對應(yīng)，注意滲透對環(huán)保意識的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使之學(xué)會一些生活小常識，走出應(yīng)試教育的怪圈，使化學(xué)這門與生活息息相關(guān)的學(xué)科展現(xiàn)原有的魅力。對農(nóng)村學(xué)生可提出如何科學(xué)使用化肥，各種不同的化肥對土壤酸堿性有何影響，并用鹽類水解知識解釋，使學(xué)生了解科學(xué)種田的重要意義。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。尺子是什么呢？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的工具。這才是評價的真正目的。參考文獻(xiàn)： [1] 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 [2] 《在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的體會》 [3] 《新教材的特點》