【摘要】春芽一、形近字組詞??剩ǎ┖蓿ǎ┚€()喝()狠()淺()二、我會根據(jù)語境填寫同音字。(1)雨后,一zhūzhū()禾苗上,都頂著一顆顆晶瑩的水zhū()。(
2025-11-30 01:23
【摘要】第十一單元提升練習一、字詞天地。,寫漢字。(1)姐姐站在樓tī()口,línɡ()聽小鳥嘰嘰zhāzhā()的叫聲。(2)燕子媽媽jiānɡ()xián()來的食物,送到饑a()的小燕子嘴里。。rónɡ光()()化()易b
2025-11-06 10:29
【摘要】長春版三年級語文下冊第二單元詠柳學習目標6個生字,認識3個生字,理解詞語的意思。、流利地朗讀課文,理解詩句的意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,增強熱愛大自然的思想感情;背誦課文。教材簡介《詠柳》這首詩,通過描寫在春風吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復蘇、生機盎然的春
2025-12-03 19:42
【摘要】書癡寬城區(qū)奮進中心校左寧?如獲至寶顧此失彼心滿意足樂此不疲一見如故如醉如癡如愿以償身不由己張冠李戴情不自禁全神貫注踏破鐵鞋
2025-11-03 00:54
【摘要】《花兒學校》教學設計教學目標1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。2、過程與方法:理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。3、情感態(tài)度與價值觀:感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣。
2025-11-30 12:11
【摘要】《天山牧場》教學設計教學目標1、知識與能力:學習本課的12個生字,認識本課的13個二類生字。2、過程與方法:有感情地朗讀課文,學會聯(lián)系上下文理解詞語。3、情感態(tài)度與價值觀:進一步了解草原,對草原產(chǎn)生熱愛的情感。教學重、難點有感情地朗讀課文,進一步了解草原。教學課時3課時教學過程第一課時一
【摘要】《揠苗助長》教學設計教學目標1、知識與能力:學會本課6個生字以及一些新詞,會認“揠”字。2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。3、情感態(tài)度與價值觀:明白規(guī)律的重要性,培養(yǎng)學生遵守規(guī)律的習慣。教學重難點體悟寓意。教具準備詞卡、多媒體課件。教學課時一課時教學過程一、談話
【摘要】小池一、看拼音寫詞語。xīrìàixīgōngtíngqīngting()()()()二、比一比,再組詞。昔()廷()何()青()惜(
2025-11-29 10:46
【摘要】《漢字家園》教學設計教學目標1、知識與技能:認識ABB、AABB、ABAB、ABAC等疊詞,了解疊詞的作用,學會在語言表達中使用ABB式疊詞,增強語言表達效果。2、過程與方法:通過朗讀加深對課文的理解,討論交流讀文后的感受。討論交流讀文后的感受。3、情感態(tài)度與價值觀:在觀察比較中了解疊詞的作用。讓學生在學習中的樂趣。教學重難點
【摘要】詠柳一、我會為加點的字選擇正確的讀音,并用“√”標出來。tāo()zāi()絲絳.裁.縫tiáo()cái()二、
【摘要】長春版語文三年級下冊第五單元什么是寓言?寓言是一種文學形式,通常以一個生動的故事告訴人們一個深刻的道理。我們學過的寓言有自相矛盾、刻舟求劍,烏鴉喝水、井底之蛙……。。。,勾畫生字,標出自然段序號?!啊碑嫵鲎约鹤x不懂的地方。
2025-12-04 11:21
【摘要】《多彩的夏天》教學設計教學目標1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情,培養(yǎng)初步積累語言的能力。2、過程與方法:抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,感受夏天的多彩,培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的情趣。3、情感態(tài)度與價值觀:以讀為主,讓學生通過各種形式的讀,在讀中感受語言的魅力,受到情感的陶冶,提升
【摘要】長春版教材三年級下冊第二板塊“春之聲”《詠柳》《送春》《祖國的春天》《春芽》春之聲詠柳——唐.賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁
2025-12-29 10:14
【摘要】《飛向太空》教學設計教學目標1、知識與能力:認識9個生字,會寫9個生字。2、過程與方法:觀察圖片,借助實物圖片學習積累詞匯,初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容,對這些內(nèi)容進行必要的了解。3、情感態(tài)度與價值觀:認識太空、了解太空的基礎(chǔ)上,了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步,并引導學生樹立遠大的理想。教學重難點引導學生全面了解太
【摘要】天山牧場一、看拼音寫詞語。shānmàimòl(fā)ǜliáokuòměnggǔbāo()()()()chantuōqīngchǔqíjíjí