阿德的夢(mèng)課文原文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 理念，具體如下：一、引夢(mèng)，揭示課題。1．默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。型，模型、新型；形，形式、形狀。）系鞋帶。1．阿德到底夢(mèng)見了些什么呢？隨連環(huán)畫逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣？2．選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。4．課外閱讀科學(xué)幻想故事。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽、讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了多處多媒體課件演示：新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢(mèng)境，再告訴他們一個(gè)朋友阿德也做了個(gè)有趣的夢(mèng)，然后通過課件出示阿德向大家問好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟他打招呼。將默讀要求以一種更明確的形式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鞏固了學(xué)生對(duì)默讀方法的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀書習(xí)慣在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字之后，課件以滿天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語(yǔ)?！北菊n只有識(shí)字要求。在小組互讀自己最喜歡的段落，并請(qǐng)學(xué)生展示朗讀之后，課件出示35課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解學(xué)完課文后，老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說話范例，引導(dǎo)學(xué)生像他那樣大膽清楚地說出自己的想法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。技能目標(biāo)：通過默讀課文，借助圖畫，粗知課文大意。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)。認(rèn)讀生字（用課件展示生字，生字用紅色，引起學(xué)生的注意，加深印象。n)外婆(p243。）訂(d236。（用一個(gè)文本框出示另一個(gè)讀音）觀察“嗚”和“鳴”形近字比較識(shí)字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“順便”“移居”“預(yù)訂”三個(gè)詞語(yǔ)，用這三個(gè)詞語(yǔ)說話。出示問題：說說你心中的未來世界是什么樣的？學(xué)生自由想象。2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。教學(xué)過程：一、揭示課題1．猜謎語(yǔ)：夕陽(yáng)落在樹林下，打一個(gè)字（夢(mèng)）（板書：夢(mèng)）2．同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？誰愿意把自己做過的記憶最深的夢(mèng)和大家分享一下。2．檢測(cè)識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀： 指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。（一）載人飛船 火星旅游 移居月球第一段：今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。（三）新型載人飛船 無污染的太陽(yáng)能汽車（1）第三、四、五段，說說奇特在哪里？ ①兩個(gè)小時(shí)： 時(shí)間短，速度快。（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對(duì)話（進(jìn)行長(zhǎng)句的指導(dǎo)，讀通，讀順）“外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見到您了。四、鞏固練習(xí)1．同學(xué)們，你們覺得阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？隨著科技的不斷進(jìn)步，阿德夢(mèng)中的美好事物有些已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)
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