英語(yǔ)繪本教學(xué)活動(dòng)講話(huà)稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 閱讀繪本了。由于繪本這些獨(dú)特的表征，使得繪本易于朗誦，易于唱歌，更易于表演，兒童更加樂(lè)于去演繹這些精彩的故事，在演繹的過(guò)程中，兒童最終發(fā)展語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、空間智能、人際智能等多種智能，促進(jìn)自身的多元發(fā)展。在這本繪本中，描繪了一位猶太老裁縫幫自己的孫子將毯子先后改成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕和鈕扣。原來(lái)，這本繪本的畫(huà)面上存在故事的另外一條線(xiàn)索：即生活在主人公地板之下的老鼠一家不斷運(yùn)用爺爺廢棄布料、裝扮生活的故事，包括那粒讓小主人公遍尋不見(jiàn)的鈕扣最后也變成了老鼠的椅墊。在閱讀過(guò)這本富有張力的繪本后，筆者和兒童曾經(jīng)在班級(jí)中舉行了一次特殊的“走秀”，以“你希望頭頂長(zhǎng)出一棵什么樣的樹(shù)”為主題，兒童饒有興趣地在家長(zhǎng)的幫助下找來(lái)一張張大型的硬紙板，并在紙板上作畫(huà)，畫(huà)出五彩斑斕、奇妙有趣的幻想，最后兒童頂著這一棵棵包含創(chuàng)意的“樹(shù)”，在班級(jí)中進(jìn)行了一次“走秀”活動(dòng)。繪本不僅僅是成人創(chuàng)作給兒童閱讀的文學(xué)，繪本還可以是兒童自己創(chuàng)作出來(lái)的文學(xué)故事。在連續(xù)一個(gè)月的時(shí)間里，筆者對(duì)兒童創(chuàng)作的小故事進(jìn)行了精心的指導(dǎo)、并讓兒童進(jìn)行再次修改，最終作者寫(xiě)成了一個(gè)個(gè)頗富情趣的小故事。而兒童的手繪水彩繪本《小蝴蝶找朋友》和利用電腦創(chuàng)作出的電子繪本《螢火蟲(chóng)找朋友》就是其中的佼佼者,而除此之外，兒童創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀的繪本作品。加德納(Howard Gardner)通過(guò)研究，將人類(lèi)的智能最終劃分為八個(gè)種類(lèi)：語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我解析智 能和自然探索智能。參考書(shū)目：①【加】佩里2011年出版。2011年9月出版。繪本的主要特色就是提供讀者——尤其是兒童——在視覺(jué)方面的真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入「說(shuō)故事」活動(dòng)的另外一個(gè)主要目的是，透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專(zhuān)注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。路上，不幸的事情發(fā)生了……設(shè)計(jì)理念：重視對(duì)兒童思維的關(guān)注和精神的培育，激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書(shū)意義的探尋。課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備繪本課件學(xué)生：分組4X5（年級(jí)：5年級(jí)）教學(xué)流程：板塊一：試試你的眼力（出示第一張幻燈片，封面）師：你看見(jiàn)什么？（書(shū)名，作者，編繪者，狐貍，山羊以及他們之間的聯(lián)系，預(yù)測(cè)故事的主角和發(fā)生地點(diǎn)）（出示第二張幻燈片，扉頁(yè)）師：你看見(jiàn)什么？（文字介紹，預(yù)測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)）（依次出示三——七張幻燈片，單頁(yè)敘述的）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。（如果讓你給這段情節(jié)配上音樂(lè)，你會(huì)選取什么樣的音樂(lè)？）（依次出示二十五、二十六張幻燈片）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。這本書(shū)的故事來(lái)自于《西頓動(dòng)物小說(shuō)全集》，而且做了一些改編，希望大家讀讀這本全集，里面有許多動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣都有自己語(yǔ)言和感情，像人類(lèi)一樣聰明、勇敢，它們表現(xiàn)出的英雄氣概讓我們肅然起敬。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；繪本；教學(xué)設(shè)計(jì)；合理新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，即通過(guò)課堂的探究與實(shí)踐活動(dòng)，掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和技能，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)發(fā)展思維能力、突出個(gè)性發(fā)展和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。對(duì)于素材的收集，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習(xí)為宗旨。三、以學(xué)生為基礎(chǔ)，確定繪本的語(yǔ)言難度小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量是有限的`，教師要充分考慮到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，即面對(duì)什么樣類(lèi)型的學(xué)生，確定好繪本語(yǔ)言的難度，以便達(dá)到怎樣的教學(xué)任務(wù)。本圖畫(huà)書(shū)想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛(ài)的碗！他擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，不愛(ài)他了，于是他做了一場(chǎng)“愛(ài)的測(cè)試”假設(shè)各種不乖的可能，試探媽媽對(duì)自己的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：，感受母愛(ài)的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》教學(xué)過(guò)程：一、閱讀封面，猜測(cè)“愛(ài)”今天這節(jié)課，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事書(shū)，老師暫時(shí)不告訴你們它的名字，咱們先來(lái)仔細(xì)觀察它的封面，你看到了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？（課件出示：封面）小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺(jué)怎么樣？當(dāng)你們被媽媽抱著的時(shí)候，你覺(jué)得幸福嗎？本書(shū)的前后環(huán)襯做成了兩個(gè)蝴蝶頁(yè)。猜猜他這么匆忙，是要去干什么呢？書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)吧！（播放媽媽和阿力的對(duì)話(huà)音頻）從對(duì)話(huà)中，你知道了什么？盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。（播放拍手歌）1接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)你把妹妹洗干凈。媽媽們注意聽(tīng)了，我要問(wèn)你們了：那如果我在爸爸睡覺(jué)的時(shí)候把他畫(huà)成大花臉，你還愛(ài)我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來(lái)，你還喜歡我嗎？ 現(xiàn)在你們是阿力，我是媽媽?zhuān)銈円瞾?lái)問(wèn)問(wèn)我吧。2誰(shuí)來(lái)講一講你編的故事？2小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛(ài)他，這就是愛(ài)的保證！這就是偉大的母愛(ài)！2阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結(jié)束了呢？精彩還在繼續(xù)，聰明的阿力想出了一個(gè)好方法來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。讓我們一起對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)朋友大聲說(shuō)一聲——[生：（齊）我永遠(yuǎn)愛(ài)你！] 板書(shū)設(shè)計(jì)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1