【正文】 許多問(wèn)題從理論上找到了依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大。這讓我得以站在了更高的臺(tái)階上重新地認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，讓我站在更高的層次上看待我的工作，看待我的缺點(diǎn)和不足。通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我感到收獲頗豐，能夠參加這次黑龍江省2013專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)，進(jìn)入素有“工程師搖籃”之稱(chēng)的名?！枮I工業(yè)大學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我感到十分的榮幸和激動(dòng)。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我的個(gè)人思想素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、對(duì)前沿科學(xué)技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)都得到了很大程度的提高，為今后開(kāi)展本職工作，更好地服務(wù)于單位的工作大局打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的工作中，受工作環(huán)境的影響，周?chē)磉叺耐略賹W(xué)習(xí)觀念薄弱，自己隨大流也不重視對(duì)新的科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)。但是并不是了解機(jī)械人理論，但是通過(guò)此次繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到要以學(xué)為本，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，要不間斷的通過(guò)各種渠道獲取新的知識(shí)。而在這有限的時(shí)間里，學(xué)習(xí)就更加要講究方法及效率，看書(shū)要仔細(xì)認(rèn)真，要真正的理解每句話，每個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的意思。因此任何層次都不能忽視。這是為適應(yīng)科技發(fā)展知識(shí)更新、研究探索新的課題和領(lǐng)域、職業(yè)和工作變動(dòng)等因素的需要，不然就跟不上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。在以往踏實(shí)肯干的基礎(chǔ)上，多學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)知識(shí)、多運(yùn)用創(chuàng)新性思維思考問(wèn)題，并將理論知識(shí)與工程實(shí)際結(jié)合，為公司創(chuàng)造更多的效益，爭(zhēng)取早日能夠成為企業(yè)的技術(shù)骨干。在這段時(shí)間了，我不僅僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還讓我在精神、思想方面對(duì)自己有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)接觸到了很多國(guó)內(nèi)最新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和科研項(xiàng)目，開(kāi)闊了自己的眼界。我們一定會(huì)在以后的工作中交出一份讓單位、社會(huì)，更是讓自己滿意的答卷。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員結(jié)合本職工作學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法、新技能、新信息、新知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。1946年，Altshuller開(kāi)始了發(fā)明問(wèn)題解決理論的研究工作。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，前蘇聯(lián)的研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)組成了TRIZ的研究團(tuán)體，分析了世界近250萬(wàn)份高水平的發(fā)明專(zhuān)利，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾的創(chuàng)新原理和法則建立一個(gè)有解決技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系并綜合多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。再就是技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用盡量少的資源實(shí)現(xiàn)盡量多的功能。利用這些進(jìn)化法則，可以分析確認(rèn)當(dāng)前產(chǎn)品的技術(shù)狀態(tài)，并預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)富有競(jìng)爭(zhēng)力的新產(chǎn)品。主要針對(duì)問(wèn)題情境復(fù)雜，矛盾及其相關(guān)部件不明確的技術(shù)系統(tǒng)。它能夠幫助我們系統(tǒng)的分析問(wèn)題情境，快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)或者矛盾，它能夠準(zhǔn)確確定問(wèn)題探索方向，不會(huì)錯(cuò)過(guò)各種可能，而且它能夠幫助我們突破思維障礙，打破思維定勢(shì)，以新的視覺(jué)分析問(wèn)題，進(jìn)行邏輯性和非邏輯性的系統(tǒng)思 維，還能根據(jù)技術(shù)進(jìn)化規(guī)律預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，幫助我們開(kāi)發(fā)富有競(jìng)爭(zhēng)力的新產(chǎn)品。中醫(yī)通過(guò)脈搏跳動(dòng)診斷疾病，屬現(xiàn)成的信息資源使用；或者根據(jù)煉鋼廠加工噴濺的火花能判斷出鋼號(hào)和加工參數(shù)。如果在積雪很厚的情況下，強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)往往也不能有效地清除積雪。解決方法，我們可以用“周期性動(dòng)作“原理來(lái)解決這個(gè)技術(shù)矛盾。第四篇：黑龍江省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)黑龍江省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)建材工程專(zhuān)業(yè)2013年作業(yè)說(shuō)明：初級(jí)職稱(chēng)學(xué)員“專(zhuān)業(yè)課作業(yè)一”為第110題；“專(zhuān)業(yè)課作業(yè)二”為1120題。1．下列造巖礦物中強(qiáng)度與耐久性高的礦物是（A）。A─花崗巖 B─大理巖 C─硅質(zhì)砂巖 D─輝長(zhǎng)巖（B）時(shí)，則巖石的性能較差。A─ 陶質(zhì) B─粗炻質(zhì) C─ 細(xì)炻質(zhì) D－炻瓷和瓷質(zhì) （A）。A─ 化學(xué)鋼化玻璃 B─物理鋼化玻璃 C─ 夾層玻璃 D─夾絲玻璃 （D）。A—石灰 B—石膏 C—水玻璃 D—菱苦土17．硬化后強(qiáng)度最低的材料為（A）。A—提高強(qiáng)度 B—提高粘結(jié)力 C—延緩凝結(jié)時(shí)間 D—提高保水性（A）。A—摻加大量或較大量活性礦物摻合料以及高效減水劑 B—高效減水劑 C—宜摻加適量引氣劑D—摻加大量或較大量活性礦物摻合料以及高效減水劑、適量引氣劑 （C）。A—強(qiáng)度高、彈性模量高、直徑細(xì)、長(zhǎng)徑比適宜 B—強(qiáng)度高、直徑粗、長(zhǎng)徑比大C—彈性模量高、直徑細(xì)、長(zhǎng)徑比適宜 D—彈性模量高、長(zhǎng)徑比適宜（A）。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用、師資力量配備雄厚本次培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置合理，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)提高高校教師教育理論素養(yǎng)，更新教育知識(shí)起到了積極的作用。幾位教授有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的授課藝術(shù)，全部采用多媒體方式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，廣征博引，為高校教師及管理者卓有成效地開(kāi)展學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。學(xué)術(shù)共同體的基本要件包括學(xué)者群體、學(xué)術(shù)帶頭人、穩(wěn)定的研究方向和領(lǐng)域、研究范式、設(shè)備和資料及學(xué)術(shù)環(huán)境。講座中指出大學(xué)中國(guó)學(xué)術(shù)共同體的培育分內(nèi)部培養(yǎng)（學(xué)術(shù)共同體的自我培育）和外部培育（學(xué)術(shù)行政機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)共同體的支持）。介紹了高等教育的功能，剖析了目前我國(guó)高等教育功能失調(diào)問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并提出了具體對(duì)策。大教育觀視野下的高校素質(zhì)教育和德育改革的著力點(diǎn)。（四）“創(chuàng)新能力建設(shè)———專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例”第一講主要內(nèi)容：創(chuàng)新及創(chuàng)新能力基本知識(shí)與理論的介紹。創(chuàng)新客體是指客觀世界；創(chuàng)新的過(guò)程：是不斷拓展和改變對(duì)客觀世界認(rèn)知與行為的動(dòng)態(tài)活動(dòng)本身；創(chuàng)新的內(nèi)核：就是創(chuàng)新思維，指人類(lèi)思維不斷向有益于人類(lèi)發(fā)展的方向動(dòng)態(tài)化的改變；創(chuàng)新的關(guān)鍵：改變，向新的方向、有效的方面進(jìn)行量和質(zhì)的變化；創(chuàng)新的結(jié)果：物質(zhì)成果、精神成果和創(chuàng)新體系；創(chuàng)新的特征：價(jià)值取向性、明確目的性、綜合新穎性、高風(fēng)險(xiǎn)性和高回報(bào)性；創(chuàng)新的作用：滿足人類(lèi)生存與發(fā)展的客觀需要，深化人類(lèi)對(duì)客觀世界的認(rèn)知，提高人類(lèi)對(duì)客觀世界的駕馭能力。（4）創(chuàng)新的過(guò)程：準(zhǔn)備期——醞釀期——明朗期——驗(yàn)證期。創(chuàng)新能力的主要領(lǐng)域：理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。導(dǎo)致制度創(chuàng)新的原因有制度選擇集合的改變、技術(shù)進(jìn)步、要素和產(chǎn)品相對(duì)價(jià)格的長(zhǎng)期變動(dòng)、其他制度安排的變遷和偏好的變化。第四講主要內(nèi)容：團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。（二）拓寬了視野。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)讓我更清晰更全面地看到了高校工作的意義所在及今后工作努力的方向。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)心得根據(jù)黑龍江省人力資源與社會(huì)保障廳和黑龍江省教育廳等上級(jí)部門(mén)要求，我參加了黑龍江省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)我收獲頗多，更新了教育理念與教育理論，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維，更懂得了終身學(xué)習(xí)的重要性，相信對(duì)我今后的高校教師工作具有極大的促進(jìn)作用?！案叩冉逃贫雀母锱c高等教育發(fā)展”講座中廣泛地涉及到了高等教育各方面問(wèn)題，尤其是高等教育改革及發(fā)展方面的問(wèn)題。介紹了大教育觀：回歸教育的本質(zhì)；大教育觀視野下的高校素質(zhì)教育和德育改革的著力點(diǎn)及大教育觀視野下高校教師的人格魅力和職業(yè)責(zé)任三方面內(nèi)容。案例包括中科院寒旱所國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室凍土工程創(chuàng)新，引進(jìn)吸收再創(chuàng)新——云南銅業(yè)高速專(zhuān)用軌道新型銅材的自主研發(fā)，三峽右岸巨型全空冷水輪發(fā)電機(jī)組研制創(chuàng)新等。通過(guò)各位老師深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)踐的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上找到了依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大。通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，我知道了國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，了解了教育改革的一個(gè)核心問(wèn)題，知道高校課程改革是動(dòng)態(tài)的、歷史的概念，不同時(shí)代有不同的特色。要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，精心備教材，耐心備學(xué)生。作為一名高校教師，我要把教學(xué)崗位精細(xì)化管理深入到課堂實(shí)踐中。精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使教與學(xué)相輔相成，和諧統(tǒng)一。其次，在教學(xué)模式的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上要進(jìn)一步優(yōu)化完善，注重環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性和可操作性。我要做到的是怎樣把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。信息技術(shù)時(shí)代給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了革命性的沖擊：從教學(xué)理念、教學(xué)模式到師生的角色，都發(fā)生了巨大的變化。經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的擴(kuò)招，許多高校的英語(yǔ)師資力量與學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重失調(diào)。但是計(jì)算機(jī)及其他技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用只是為新的教學(xué)模式提供了良好的硬件，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，最重要的還是“人”的因素，換言之，即教師和學(xué)