跟班研修總結(jié)(鐘艷麗)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。第三個(gè)階段為總結(jié)。第二階段課堂教學(xué)實(shí)踐通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，讓我看到我們組的各個(gè)成員，在課堂教學(xué)之前均做了大量的準(zhǔn)備工作。充分遵循一課一得的教的教學(xué)原則和寓教于樂(lè)的原則，讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的身體鍛煉，并能在快樂(lè)活躍的鍛煉中得到心智的培養(yǎng)與提升?！钡谌A段總結(jié)在跟班研修即將結(jié)束之際，我根據(jù)參加本次活動(dòng)方式—教學(xué)觀摩→教學(xué)實(shí)踐→互聽互評(píng)有所感悟：理論研修是基礎(chǔ)，觀摩體驗(yàn)是提升，教學(xué)實(shí)踐是融會(huì)貫通，互聽互評(píng)是提升。無(wú)論是整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)思，對(duì)教材的處理、挖掘，還是課堂的生成，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，以及與學(xué)生的交流、溝通等等，充分展現(xiàn)了她們的獨(dú)到之處和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，老師們?cè)谡n后還積極與我們進(jìn)行探討，認(rèn)真聽取我們青年教師的評(píng)課，同時(shí)再進(jìn)行反思。雖然培訓(xùn)時(shí)間有限，交流過(guò)程短暫，討論機(jī)會(huì)不多，但通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們從指導(dǎo)教師那里也學(xué)到了語(yǔ)文教學(xué)的一些技能技巧。一個(gè)會(huì)思考的人才會(huì)進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，學(xué)習(xí)借鑒他人的成功與長(zhǎng)其實(shí)處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提升教學(xué)水平。此次是我參加的第一次跟班研修活動(dòng)，負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)幫我們安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為我們的指導(dǎo)教學(xué)，玉溪八中的郭燕飛老師、玉溪四中的申老師，他們?yōu)槿藷崆?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，從中我收獲了很多。指導(dǎo)老師要求我們要嚴(yán)格要求自己，我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)言上要更加注意，使教學(xué)語(yǔ)言慢慢達(dá)到精煉的程度，在平時(shí)的課堂上要時(shí)時(shí)注意細(xì)小的問(wèn)題，這樣才能更快的進(jìn)步。雖然跟班學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，但這段時(shí)間帶給我的東西使我受益匪淺。下面我就從四個(gè)方面談?wù)劊?一． 基本情況首先得感謝李老師給我們搭建這樣一個(gè)跟班研修學(xué)習(xí)的平臺(tái)，作為我們一線教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)多月的理論培訓(xùn)，基本領(lǐng)略了一些新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，但是這樣的理念在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)，如何落實(shí)，是非常期待的。整體上還是重抓素質(zhì)教育，狠抓應(yīng)試教育。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中教師們都提到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助。在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求。進(jìn)入“活動(dòng)訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生發(fā)揮想象和思維能力，提問(wèn)：“自己想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么話？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章你有何感受？”先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用草稿紙寫下來(lái)，再在小組之間交流，相互分享，最后指名代表上臺(tái)匯報(bào)，有的同學(xué)說(shuō)：“我想對(duì)卡羅納說(shuō)，你要堅(jiān)強(qiáng)，雖然你母親不在世了，老師，同學(xué)都會(huì)關(guān)心你的??”有的說(shuō)：“我想對(duì)同學(xué)說(shuō)，謝謝你們對(duì)卡羅納的關(guān)心和安慰，相信卡羅納一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的??”有的說(shuō)：“通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇文章，聽同學(xué)們說(shuō)，我感受較深，是啊，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)我們身邊需要關(guān)心的人，我遇到過(guò)類似的事。在這堂課中，集中體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生，合作探究學(xué)習(xí)的新理念充分展現(xiàn)出來(lái)，特別在激發(fā)學(xué)生思維和言語(yǔ)表達(dá)能力上方法新穎，真是一位值得我們學(xué)習(xí)的教師。我作為一個(gè)普通的一線教師，能親臨其課堂，感受其教學(xué)魅力的確是非常榮幸的。例如，多媒體教室只是中心校有，村完小幻燈器都沒有，加之，學(xué)校沒有一種較為合理的教學(xué)模式，時(shí)而啟發(fā)式教學(xué)，時(shí)而用參與式教學(xué)，時(shí)而嘗試性教學(xué)??因此，讓我們這些一線的教師不知所措，一邊口中呼著創(chuàng)新、合作、參與學(xué)習(xí)模式的口號(hào)，舉著“素質(zhì)教育”“減負(fù)提質(zhì)”的旗幟，一邊卻走著凱洛夫的教學(xué)論的老路子?？傁耄阂鯓硬拍苁棺约涸诮逃聵I(yè)這塊熱土上站住腳，怎樣才能做到既教書又育人，育出適應(yīng)社會(huì)的人呢？這是一直埋在我心里的困惑。這說(shuō)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻是很難的，既會(huì)在自己的課堂上出現(xiàn)尷尬局面，使課堂無(wú)效，特別在實(shí)施小組合作探究過(guò)程中，時(shí)間花費(fèi)了，效果卻不佳；也會(huì)受到周圍教師的冷嘲熱諷，這些我都做好了迎接的準(zhǔn)備
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