【正文】 學(xué)校”為目標(biāo)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，努力打造特色鮮明的綠色文化校園。明確提出了“生態(tài)教育”的辦學(xué)特色，將生態(tài)教育納入教育教學(xué)計(jì)劃中。（二）以課堂教學(xué)為主渠道，有機(jī)滲透生態(tài)教育，讓“綠色”走進(jìn)課堂，走近每一個(gè)學(xué)生。再次，在學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)中，特別要求“生態(tài)教育必須有機(jī)地滲透在學(xué)科教學(xué)中”，促使老師扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施生態(tài)教育。教師能夠按照教材和《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生態(tài)教育的內(nèi)容組織教育教學(xué)，教師對(duì)生態(tài)教育的興趣越來(lái)越濃，生態(tài)教育開展得越來(lái)越好?！熬G色德育”，不是簡(jiǎn)單意義上的生態(tài)教育，而是融合了“綠色”所象征的自然、和諧、人文、民主等思想的一種現(xiàn)代德育觀。在學(xué)校改造、擴(kuò)建過(guò)程中，注重整體規(guī)劃，注重視覺(jué)審美，校園環(huán)境突出教育性、藝術(shù)性、科學(xué)性和人文性。實(shí)施綠色環(huán)保教育，我們堅(jiān)持“以生為本”，讓更多的學(xué)生參與實(shí)踐。在學(xué)校管理中，我們把“綠色生態(tài)教育”納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持“人文、自然、和諧、民主”的要求，建立“相互理解、相互尊重，平等和諧”的新型師生關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生在團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、綠色、和諧的環(huán)境中健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。在建設(shè)中，注重校園美化與文化建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮校園生態(tài)潛移默化的育人功能。所有活動(dòng)均能做到有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，保證了活動(dòng)的落實(shí)和活動(dòng)的質(zhì)量。充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、閱覽室的功能，設(shè)置“綠色專柜”，組織學(xué)生觀看生態(tài)教育專題片，閱讀環(huán)保書刊，從而豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。營(yíng)造“花園式”校園，創(chuàng)建“綠色生態(tài)學(xué)?！?，是我們的目標(biāo)；筑綠色風(fēng)景線，育自覺(jué)環(huán)保人，是我們不懈的追求。確定運(yùn)行機(jī)制。構(gòu)筑保障體系。因此，學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，一貫注重校園環(huán)境的綠化、美化建設(shè)。學(xué)校以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的理念，聘請(qǐng)專家、行家，對(duì)學(xué)校校園綠色工程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。為了進(jìn)一步營(yíng)造創(chuàng)建綠色學(xué)校，強(qiáng)化環(huán)境教育的氛圍，學(xué)校十分注重校內(nèi)環(huán)境教育設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，以豐富和拓寬學(xué)校環(huán)境教育宣傳途徑和形式。三、注重學(xué)科教育，豐富環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)師生環(huán)保意識(shí)。初步形成了“各學(xué)科課程滲透－環(huán)保專業(yè)課程－課內(nèi)外活動(dòng)實(shí)踐課程”三者相結(jié)合的課堂教學(xué)課程體系。例如：生物、物理、化學(xué)學(xué)科主要滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的空氣污染、安全用火、節(jié)約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性、水土流失、地球、地理知識(shí)等。設(shè)置環(huán)境教育課。幾年來(lái)，以年級(jí)組為單位，積極嘗試開設(shè)人文活動(dòng)課。學(xué)校通過(guò)一年一次的專題教研活動(dòng)和學(xué)科研究觀摩，積極探討環(huán)境教學(xué)的手段、方法及實(shí)效性；同時(shí)通過(guò)每年一次的專題論文評(píng)選，鼓勵(lì)教師開展學(xué)習(xí)研究的積極性和自覺(jué)性；通過(guò)每學(xué)期一次的征文比賽和“小論文、小發(fā)明”比賽，激勵(lì)學(xué)生熱心環(huán)境保護(hù)事業(yè)，樹立爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”的思想；在課題研究上，學(xué)校積極參與國(guó)家環(huán)保宣教中心的“互動(dòng)式教學(xué)”課題研究；課題《學(xué)生環(huán)境意識(shí)的調(diào)查與研究》正在實(shí)施中；《垃圾分類處理、美化生活》課題與市環(huán)保局合作研究。通過(guò)近一年時(shí)間的調(diào)查和研究，全校有200余人次參與了本次活動(dòng)，并送上了自己調(diào)查的論文或報(bào)告，其中《對(duì)滕家鎮(zhèn)實(shí)施垃圾袋裝化后的現(xiàn)狀與思考》、《未來(lái)垃圾處理和發(fā)展》、《滕家鎮(zhèn)發(fā)展與大氣污染》等文章被評(píng)為校級(jí)優(yōu)勝。綠色與生命“手抄小報(bào)，電腦繪畫比賽。利用環(huán)保節(jié)日，組織開展各類環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)，是我校少先隊(duì)活動(dòng)的主要內(nèi)容。在社會(huì)上得到良好反映。學(xué)校在校園中特地開辟了有生物（小動(dòng)物）飼養(yǎng)角和苗木培育園、植物種子試驗(yàn)地，并投資數(shù)萬(wàn)元資金買來(lái)了活動(dòng)設(shè)備設(shè)施和基本的花本植物和小動(dòng)物。去年學(xué)校又花了近萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，上了環(huán)?；顒?dòng)室，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，認(rèn)真觀察、記錄、分析。另一個(gè)是我校結(jié)對(duì)子學(xué)校，榮成三中在海邊，作為聯(lián)合環(huán)?；?。創(chuàng)建”綠色學(xué)?！?，開展環(huán)境教育，有利于老師改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、手段，有利于教師以綠色理念、綠色課程、綠色行動(dòng)創(chuàng)造性地開展工作，提高自身素質(zhì)。提高了學(xué)生接受環(huán)境教育的積極性。提高學(xué)校開展環(huán)境教育的持續(xù)性。由宣傳型向參與型、試驗(yàn)型轉(zhuǎn)變。由個(gè)別化向群體化轉(zhuǎn)變。雖然取得了一些成績(jī)，但是”任重道遠(yuǎn)，要做的工作還很多。我校在創(chuàng)建“綠色學(xué)?！敝?，決心大，投入多，行動(dòng)快，措施得力，變化喜人，主要工作如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度保障，推進(jìn)綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、處室工作分工抓、具體工作專人抓”的良好運(yùn)行機(jī)制。為了落實(shí)環(huán)境教育、創(chuàng)建綠色學(xué)校的目標(biāo)，學(xué)校先后制定了一系列規(guī)章制度，如：校園綠化管理辦法、校園環(huán)境衛(wèi)生管理辦法、校園環(huán)境保潔制度、衛(wèi)生工作制度、衛(wèi)生安全管理制度、衛(wèi)生安全管理暫行規(guī)定、除“四害”標(biāo)準(zhǔn)、教室環(huán)境衛(wèi)生要求、教室和清潔區(qū)衛(wèi)生要求、學(xué)生宿舍個(gè)人衛(wèi)生制度、學(xué)生公寓守則及文明公約、實(shí)驗(yàn)室管理及賠償制度、辦公室電器使用制度等，這些制度的建立對(duì)校園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生以及能源的節(jié)約利用提供了有利條件，提高了全體師生的環(huán)保意識(shí)。利用全員德育制度，人人參與綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作。綠色學(xué)校的創(chuàng)建，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。這樣德育、美育自然融為一體，開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面；陶冶了學(xué)生情操，激發(fā)了他們愛(ài)綠、愛(ài)美的高尚志趣；使學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園的一草一木，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然，培養(yǎng)其純潔的愛(ài)心。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的職能，充分發(fā)揮其在常規(guī)檢查中的作用，建立共青團(tuán)員文明監(jiān)督崗，讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保興趣，鍛煉環(huán)保能力，提高環(huán)保素質(zhì)，使環(huán)保在學(xué)生的一生中形成一種人格品質(zhì)。新課程實(shí)施以來(lái)，各學(xué)科教材中都 包含了環(huán)保知識(shí)內(nèi)容，學(xué)校要求各教研組根據(jù)新教材，制訂各學(xué)科滲透環(huán)境教育計(jì)劃，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題入手，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和延伸，使學(xué)科教學(xué)與環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中，樹立環(huán)境意識(shí)，達(dá)到環(huán)境教育的目的。其中林芳妹老師撰寫的《讓遺忘的角落不再被遺忘》獲全國(guó)三等獎(jiǎng)；尹利琴老師撰寫的《用愛(ài)構(gòu)筑健康的心理世界》獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)；顏彩芳老師撰寫的《學(xué)習(xí)、交往障礙心理疏導(dǎo)案例》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；錢車勝老師撰寫的《關(guān)于學(xué)校隱性課程開發(fā)的幾點(diǎn)思考》在區(qū)自主教育刊物發(fā)表。（1）、結(jié)合重大節(jié)日，推出有特殊意義的活動(dòng)。向全校師生發(fā)出倡議“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，開展綠色承諾活動(dòng)，不斷提高了廣大師生的環(huán)境意識(shí)。開展以 “垃圾食品對(duì)中學(xué)生的危害”、“百里大河水污染情況調(diào)查”為主題的研討活動(dòng)等。精心規(guī)劃，提升綠化品位，培植綠色文化學(xué)校自新建以來(lái)，一直注重校園環(huán)境建設(shè)。同時(shí)在校園文化建設(shè)中將人文與環(huán)境綠化、美化相結(jié)合，讓一墻、一窗、一幕、一室，都散發(fā)著翰墨的清香，傳遞文化的氣息，發(fā)揮育人功能，使學(xué)生一進(jìn)校門就受到環(huán)境氣氛的強(qiáng)烈熏陶。四、環(huán)保教育出碩果學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以“為民立校，為國(guó)育才”的辦學(xué)思想和“讓理念細(xì)化為制度，讓制度內(nèi)化為習(xí)慣，讓習(xí)慣積淀為文化，讓文化孕育出人才”的辦學(xué)理念。曾被評(píng)為浙江省一類標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、臺(tái)州市示范性初中、市教育基本現(xiàn)代化學(xué)校、椒江區(qū)“花園式”學(xué)校、衛(wèi)生先進(jìn)單位、區(qū)文明單位、區(qū)一級(jí)初中??。，加大力度開發(fā)校本課程。這是有益于學(xué)校的發(fā)展，有益于學(xué)生的成長(zhǎng)，有益于社會(huì)的功在當(dāng)代利在千秋的事業(yè)。2007年11月20日第五篇：綠色學(xué)校創(chuàng)建總結(jié)雷屯小學(xué)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“以德為先，育人為本，面向全體，全面發(fā)展”的辦學(xué)思路，以“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實(shí)踐、求創(chuàng)新”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“以德立校，科研興校，依法治校，特色強(qiáng)?！钡闹涡７铰?，逐漸形成了鮮明的辦學(xué)特色，形成了“勤奮、求實(shí)”的校風(fēng)，“靈活創(chuàng)新，善思實(shí)干”的教風(fēng)和“奮發(fā)進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，形成了教與學(xué)良性互動(dòng)、師生教學(xué)相長(zhǎng)的喜人局面。我們的具體做法是：一、重管理，綠色理念深入人心。學(xué)校聘請(qǐng)專家規(guī)劃學(xué)校綠化，把環(huán)境建設(shè)及環(huán)境教育活動(dòng)納入教育教學(xué)計(jì)劃，使之成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校環(huán)境教育的氛圍十分濃厚，學(xué)校設(shè)有環(huán)境教育宣傳欄，定期對(duì)師生進(jìn)行環(huán)保教育宣傳，圖書室添置各種數(shù)量的環(huán)保教育書刊。二、重建設(shè)，綠色環(huán)境浸潤(rùn)心靈。目前，學(xué)校現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班級(jí)，共有學(xué)生298余人，教職工21人。美的環(huán)境激發(fā)了全校師生對(duì)學(xué)校，對(duì)生活的熱愛(ài)之情，掀起了我們積極工作，努力學(xué)習(xí)的熱潮，全校上下一片欣欣向榮。我們多年來(lái)一直致力提高校園環(huán)境建設(shè)的文化性、個(gè)性、教育性。一句話，校園文化品位在我們的重視和推進(jìn)中不斷提高，這不但豐富了校園環(huán)境的文化底蘊(yùn)，更讓“環(huán)境育人”得到了強(qiáng)有力的落實(shí)。這樣，綠色環(huán)境就成了教材，成為了教育現(xiàn)場(chǎng)；這樣，環(huán)境教育才會(huì)形成序列化、課程化、活動(dòng)化，在學(xué)科教學(xué)中有滲透，在專項(xiàng)教育中有落實(shí)，在活動(dòng)中有安排。首先，我們認(rèn)為學(xué)科教學(xué)依舊是環(huán)境教育的主渠道，但在實(shí)施的過(guò)程中絕不可以“穿靴帶帽”，只能“滲透”。環(huán)境 3 教育與學(xué)科教學(xué)完美結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)與物質(zhì)環(huán)境有機(jī)結(jié)合。每，我們都要結(jié)合“植樹節(jié)”“世界環(huán)境日”“地球日”等多種節(jié)日，開展主題教育，于是“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”“整臟治亂”主題隊(duì)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)不斷在少先隊(duì)蓬勃開展。