【正文】 葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。他畫的山那么高，水那么清。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請(qǐng)你畫出來吧！課文12《坐井觀天》青蛙坐在井里。我不會(huì)弄錯(cuò)的。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，就忙著壘巢，準(zhǔn)備過冬?！倍煺f到就到了，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲又對(duì)寒號(hào)鳥說：“趁著天氣好。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖?？墒牵?hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。課文園地五 《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。他自言自語地說：“兩個(gè)人騎一頭小驢，快把驢壓死了！”老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。他們來到北村，幾個(gè)種菜的看見了，說：“有驢不騎，多傻呀！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。當(dāng)時(shí)，一個(gè)名叫鯀的人領(lǐng)著大家治水。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口。洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家重新搬了回來。紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食。朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”三個(gè)字。那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！語文園地六《魯班造鋸》魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。魯班很著急，就親自上山去看。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。課文18古詩二首 《夜宿山寺》[唐] 李白危樓高百尺，手可摘星辰。風(fēng)吹草低見牛羊?！庇谑?，他把大海藏了起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。”霧把海岸藏了起來，同時(shí)也把城市藏了起來?！膘F把自己藏了起來。課文20《風(fēng)》媽媽把洗好的衣服晾在繩子上。哎呀——風(fēng)好壞呀！還拿了我的毛巾和手絹，擦過汗，都扔在地上了。小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去！”兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。他玩累了，就回家睡午覺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡的正香，他一點(diǎn)兒也不知道。小白兔得救了，雪孩子卻渾身濕淋淋的。他已經(jīng)化成水了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾了起來，害我跑了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)才追回來。一顆，兩顆??一直數(shù)到幾百顆。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn)?！睜敔斖Ａ送?，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。一只狐貍從老虎身邊竄過。我看你有多大的膽子！”老虎被蒙住了，松開了爪子。森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。這時(shí)有只狐貍跑了過來?！斑@事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口?！澳憧烧鏁?huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多”課文24狐貍養(yǎng)雞（一）一只狐貍偷了一筐雞蛋，數(shù)了數(shù)一共十五只。這一切來得太突然了，狐貍不知如何是好。狐貍急忙俯下身子，護(hù)住他們。狐貍走到哪兒，小雞們就前呼后擁地跟到哪兒。有了這群雞，狐貍心里很舒服，好像他天生就該養(yǎng)雞一樣。課文25狐貍養(yǎng)雞（二）日子一天天過去了，小雞們漸漸長(zhǎng)大了。狐貍說干就干，開始讓雞學(xué)飛。呀，飛起來的感覺真好?！焙傉媸怯趾脷庥趾眯?，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。可是一到夜里，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。語文園地八 《狐貍和葡萄》一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟?！钡谌翰烤幇嫘W(xué)語文二年級(jí)上冊(cè) 二年級(jí)語文上冊(cè)二年級(jí)語文上冊(cè)《黃山奇石》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石?！癬_____”劃出文中寫了幾種黃山奇石。，教師相機(jī)正音。2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。，說一說這句話哪里寫得最有趣？：出示雙引號(hào)的有關(guān)作用解釋，說一說這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用。：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說些什么？：能用你的朗讀聲讀出感嘆號(hào)的語氣嗎？◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。，作者獨(dú)具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們?cè)谛蕾p中看到了語文獨(dú)特的語言。先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。然后滲透到感情朗讀上。二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文?！吧⒉?、奔跑”是水在流動(dòng)。學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識(shí)的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解。識(shí)字一《場(chǎng)景歌》課后反思 現(xiàn)象一：在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。現(xiàn)象二：做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。識(shí)字二《樹之歌》課后反思我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。識(shí)字三《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，拓展學(xué)生思維的空間。讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。令我感到欣慰的是：孩子們的錯(cuò)別字少了很多。7.《媽媽睡了》課后反思課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。上完課后，感想頗多：材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。短短一個(gè)星期的時(shí)間，瀏覽的圖片就有幾百?gòu)?。尋找資料的過程無疑是艱辛的，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜，一次比一次興奮。在試講時(shí)我利用多媒體上的課，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見，再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué)；所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。有的說“云海”真是波濤洶涌，有的說“云?！辈凉L滾，還有的說“云?！闭媸侨碎g仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動(dòng)不動(dòng)，它是看得著迷了！通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。10．《日月潭》課后反思教學(xué)過程中存在的不足之處：在教學(xué)過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒有真正放開。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。（3）再讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)葡萄溝印象最深刻的地方。（6）在課文快結(jié)束時(shí)，再一次帶學(xué)生入境：觀看錄象，通過感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛，說說此時(shí)此刻你最想說什么。整節(jié)課，學(xué)在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見?？梢赃@樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。部編本倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。教學(xué)完《我要的是葫蘆》后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)拓展，我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計(jì)了想象說話的內(nèi)容，想象說一說：你想對(duì)他說什么嗎？這樣學(xué)生說話讓他們有了較大的伸展空間。另外，這是同學(xué)們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體, 可能有點(diǎn)陌生，在理解寓意上有一定的難度，在整個(gè)授課中我雖然是以讀為主，在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，但始終還是牽著學(xué)生走，沒有真正讓學(xué)生做課堂的主人，這也是今后課堂需要注意的地方。這樣，大禹不怕吃苦，頑強(qiáng)治水的形象就在學(xué)生的腦海中刻下了深深的印記。課文教學(xué)的結(jié)尾也相當(dāng)精彩，在結(jié)尾點(diǎn)題：“為什么在禹的名字前面加個(gè)‘大’字，叫他‘大禹’呢？”這個(gè)問題點(diǎn)明了文章中心，點(diǎn)出了課文結(jié)尾“偉大”一詞，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到了歸納和升華，起到了點(diǎn)題和總結(jié)?！翱墒恰背薪訌木畬降矫┢喝ヌ艏Z路程長(zhǎng)路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭(zhēng)著去挑。課文最后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點(diǎn)明了課題，又深化了內(nèi)涵。第二自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點(diǎn)。17.《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思：這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。18.《敕勒歌》教學(xué)反思：我這節(jié)課的成功之處在于：首先，多層次朗讀，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間朗讀全文，背誦全文，識(shí)記注釋，讀為主線，多形式?！皶x百遍，其義自見”，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。其次，描繪景物，動(dòng)靜結(jié)合。此詩寫草、風(fēng)、牛羊，都是寫人的側(cè)面，其實(shí)人是多么的幸福與知足，快樂與恬靜。接下來，理解詩題“夜宿山寺”，借著機(jī)會(huì)，滲透學(xué)習(xí)古詩的方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來。只有這樣如剝筍般層層深入，學(xué)生的朗讀一次比一次有感情。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對(duì)課文的理解。）學(xué)生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。為了讓學(xué)生對(duì)課文加深理解，最后在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生邊看板書，邊用對(duì)比的形式進(jìn)行總結(jié)。20.《雪孩子》教學(xué)反思：按照要求進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我預(yù)設(shè)學(xué)生可能說不清文章講了一件什么事？但沒想到，在讀了兩遍課文之后，有的學(xué)生就能講清楚：雪孩子為了救小白兔變成了一朵很美很美的白云。）兔媽媽在堆什么？（堆雪孩子）這么漂亮的雪孩子你喜歡嗎？（喜歡）不僅你們喜歡，小白兔也很喜歡，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊理解，在讀中感悟雪孩子舍己救人的品質(zhì)?！睂W(xué)生從我的評(píng)價(jià)中馬上反應(yīng)過來：“這里的很美很美是說雪孩子救了小白兔心靈美。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。對(duì)成員內(nèi)部來講，要團(tuán)結(jié)，不計(jì)較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)本課文特別是寫狐貍的心理活動(dòng)，寫得十分生動(dòng)，例如小雞們?cè)诤偟纳砩纤X等細(xì)節(jié)寫得很具體。音樂的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。學(xué)生踴躍發(fā)言。不但不感謝你，反而埋怨你。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣盎然。在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在??跳舞、唱歌、開大會(huì)?！伴_大會(huì)”是指水很多，百川入海嘛。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。3.《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思：《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。對(duì)策：應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。這首時(shí)序歌既可使小朋友們