【正文】 問(wèn)了，你知道溫度下降到多少度？天空才會(huì)下雪嗎？真聰明！只有當(dāng)溫度下降到零攝氏度以下時(shí)才有可能會(huì)下雪。小朋友你說(shuō)對(duì)了嗎？小紅是怎么說(shuō)的呢？她說(shuō)哈爾濱一定會(huì)下雪，你同意嗎？小紅說(shuō)的也很對(duì)，哈爾濱到了冬天平均20天中有6天都是雪天，所以，哈爾濱是一定會(huì)下雪的，小朋友，這次你說(shuō)對(duì)了嗎？聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到有關(guān)可能性大小的問(wèn)題。小朋友，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、可能、不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 請(qǐng)看（出示課件）太陽(yáng)（不可能）從西邊出來(lái)。星期天，媽媽（可能）帶我去公園。人（一定）會(huì)變老。笑笑不學(xué)舞蹈，淘氣上課要用顏料，你知道這三位同學(xué)分別參加的是哪一種興趣活動(dòng)小組嗎？趕快和你的同桌交流一下吧！小朋友，你是這樣想的嗎？笑笑不學(xué)舞蹈，那笑笑學(xué)的可能就是書(shū)畫(huà)或者電子琴，淘氣上課要用顏料，那淘氣學(xué)的就一定是書(shū)畫(huà)，而笑笑學(xué)的就一定是電子琴了，剩下的只有舞蹈，小紅肯定是學(xué)舞蹈的。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)聽(tīng)第一個(gè)問(wèn)題：“任意摸一個(gè)，一定是黃球！我該怎么放呢？”對(duì)，盒子里都放成黃球，幾個(gè)都行。再聽(tīng)第三個(gè)問(wèn)題：“我任意摸一個(gè)，可能是黃球！我該怎么放呢？”趕快想一想，笑笑認(rèn)為盒子里只要有黃球就行，其他顏色的球隨便放。你感到快樂(lè)嗎？在快樂(lè)的游戲中，你有什么收獲？趕快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！淘氣說(shuō)他知道了可能性。你們收獲了這么多，劉老師真為你們感到高興。教學(xué)過(guò)程： 1． 活動(dòng)一師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來(lái)玩摸球游戲。因?yàn)楹凶永餂](méi)有白球。然后繼續(xù)再摸，想一想老師摸出的球會(huì)是什么顏色的。師：也就是說(shuō)，這次摸球出現(xiàn)了兩種可能。（出示“小組合作”的操作步驟）A幾人輪流摸球，摸出一個(gè)球記錄一次是什么顏色，然后把球放回盒內(nèi)再摸。教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因?yàn)楹凶永锇浊蚨?、黃球少，所以摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。（2）試一試第84頁(yè)第（1）題——盒子中有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球、4個(gè)黃球和2個(gè)紅球。師：老師搖，大家猜。）師：老師轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性大，哪種顏色的可能性小？為什么？生：轉(zhuǎn)到藍(lán)色的可能性大，轉(zhuǎn)到黃色的可能性小。（2）書(shū)面練習(xí)——第85頁(yè)第1題。課前準(zhǔn)備：盒子、紅球、白球一、教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)入（每個(gè)小組準(zhǔn)備3個(gè)盒子，足夠的白球，紅球，黃球。師：你們看到這個(gè)結(jié)果？誰(shuí)獲勝了？你們有什么想說(shuō)的嗎？ 師：讓我們一起來(lái)看看盒子里都有些什么球呢？（三個(gè)盒子展示給學(xué)生看,第1個(gè)盒子里有3個(gè)紅球，第2個(gè)盒子里有4個(gè)白球，第3個(gè)盒子里有1個(gè)白球、3個(gè)紅球和1個(gè)黃球。師：板書(shū)（不可能，一定，可能）設(shè)計(jì)意圖：課前導(dǎo)入，通過(guò)摸球游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手動(dòng)腦親自參與活動(dòng)中去，在游戲中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用“不可能，一定，可能”。（3）交流匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你們猜測(cè)的一樣嗎？為什么？（4）各小組快速摸球，記錄，討論。生3：我也猜對(duì)了，摸 白球的次數(shù)多，摸紅球的次數(shù)少。二、設(shè)計(jì)思路：有關(guān)可能性的問(wèn)題已經(jīng)從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，以后每學(xué)期都教學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)可能性，本課是在學(xué)生已經(jīng)感知了可能性有大有小的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)表示能性的大小，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分抽象，也難于理解。最后通過(guò)練習(xí)，借助生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到概率能夠幫助人們?cè)诿媾R不確定情境中作出比較合理的決策，雖然這些知識(shí)學(xué)生可能還不4師：那你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示此時(shí)摸出白球的可能性嗎？生：1/2。師：通過(guò)剛才的分析，我們知道盒子中有幾個(gè)球，摸出1個(gè)球的可能性就是幾分之一。師：從這個(gè)盒子中摸出一個(gè)球，摸到的可能性有幾種？生：有5種，要么是1號(hào)球，要么是2號(hào)球，要么是3號(hào)球，要么是4號(hào)球，要么是5號(hào)球。師：你的回答很精彩！那么摸到2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)球的可能性分別是多少？生：各是1/5。（1）課件出示裝有7個(gè)紅球，一個(gè)白球的盒子，師問(wèn)：摸到白球的可能性是多少？生不加思索的回答：1/：真的是這樣嗎？我們光嘴上說(shuō)不行，還得親自動(dòng)手來(lái)實(shí)踐、來(lái)檢驗(yàn)。師：我們來(lái)回憶剛才摸的過(guò)程，實(shí)際上，我們很難按照 8的順序來(lái)摸，可能你第一次摸到了6號(hào)棋子，放進(jìn)去以后再摸出來(lái)的可能還是6號(hào)棋子，也就說(shuō)每次會(huì)摸到哪個(gè)棋子是不確定的，這就叫做“不確定現(xiàn)象”。師：剛才的1/8和1/2你是怎么得出來(lái)的，像0/24, 3/24, 9/24, 7/24，7 3/24, 2/24 6/24 2/24 你又是怎么得出來(lái)的？從而引導(dǎo)學(xué)生理解推理值和實(shí)驗(yàn)值。盒子中放2個(gè)白球，2個(gè)紅球2個(gè)綠球，摸出白球的可能性是（）。小文遇到一個(gè)密碼是由 8組成的（數(shù)字不重復(fù)的）三位數(shù)，密碼是“158”的可能性是多少？小組討論交流匯報(bào)。（課件出示天氣預(yù)報(bào)圖）從圖中你知道了什么？如果媽媽沒(méi)有看到這個(gè)天氣預(yù)報(bào)，你想告訴媽媽什么呢？（3）彩票中獎(jiǎng)概率除了天氣預(yù)報(bào)之外還有什么事件和可能性有關(guān)呢？大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)體育彩票嗎？有多少同學(xué)的家長(zhǎng)買(mǎi)過(guò)？中過(guò)獎(jiǎng)嗎？有一種七星彩，從“0～9“十個(gè)數(shù)中，隨意寫(xiě)7個(gè)，排列順序和搖出的號(hào)碼完全一樣，就可中大獎(jiǎng)成為百萬(wàn)富翁，可特等獎(jiǎng)的可能性大約有多少你知道嗎？課件出示：特等獎(jiǎng)概率：1/10101010101010=1/10000000（六）、確定可能性的范圍：01.（七）、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲？（八）、：要在一個(gè)口袋里裝入若干個(gè)形狀與大小完全相同的紅、黃、藍(lán)不同顏 色的球，使得從口袋中摸出一個(gè)紅球的可能性為1/6，應(yīng)該怎么辦？第五篇：《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版第五冊(cè)第八單元《可能性》第一課時(shí)《摸球游戲》第84頁(yè)和第85頁(yè)。應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。初步感受某些事物發(fā)生的可能性是不確定的，事物發(fā)生的可能性是有大有小的。）師：為什么我每次摸出的球都是黃顏色的呢？生：因?yàn)楹凶永锶屈S球，所以每次都能摸到黃顏色的球。師：如果我把盒子里的5個(gè)黃球換成5個(gè)白球，使得盒子里的白球和黃球的數(shù)量同樣多。師：也就是說(shuō)，在這次摸球活動(dòng)中出現(xiàn)了兩種可能。三、探索研究，得出結(jié)論小組合作，得出結(jié)論師：你們想不想自己來(lái)摸球驗(yàn)證一下自己的猜想？ 生：想。③、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行小組交流：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和你們的猜想一致嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？如果不一致，分析出現(xiàn)偏差的原因。生：我猜對(duì)了，摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。教師小結(jié)：這個(gè)游戲告訴我們，雖然事情發(fā)生的結(jié)果是不能確定的，但是事情發(fā)生的可能性是有大有小的。師：你們誰(shuí)玩過(guò)搖獎(jiǎng)活動(dòng)？現(xiàn)在我們也來(lái)玩一下，（出示轉(zhuǎn)盤(pán)）師：老師搖，大家猜，第一次老師會(huì)轉(zhuǎn)到什么顏色？ 生：藍(lán)色 生：黃色師：老師轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性大，轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性小，為什么？生：轉(zhuǎn)到藍(lán)色的可能性大，轉(zhuǎn)到黃色的可能性小，因?yàn)樗{(lán)色的所占的地方大，黃色所占的地方小。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求提出問(wèn)題讓學(xué)生交流討論，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。，我自己針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的情況，引起自己的思考。二是要鉆研教材，讀透教