【正文】 不可遏制型，他們的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程較強(qiáng)，但不平衡，常常是興奮多于抑制，因此表現(xiàn)出熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動(dòng)感情，具有外傾性等特征。專家點(diǎn)撥在材料分析題中，如果考查到氣質(zhì)類型，通常出題的形式是：給出學(xué)生的表現(xiàn)，讓考生判斷其是何種氣質(zhì)類型。情感豐富，思維敏捷，活潑好動(dòng)，善于交往，適應(yīng)力強(qiáng)，缺乏耐心，見(jiàn)異思遷。情緒體驗(yàn)深刻，情緒抑郁，多愁善感，想象豐富，不善交際，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。 ？()、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) 、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) 、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程是()。 、記得差，這支持了哪種遺忘的理論？() ()。 11.“鶴立雞群”容易引起無(wú)意注意，這是由于()所引起的。15.“浪子回頭金不換”說(shuō)明人的個(gè)性具有()。 ，一般( ()。每小題8分，共32分)判斷正誤。教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。共36分)閱讀材料。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了：這個(gè)數(shù)學(xué)一向差的小孩怎么會(huì)功課突然好了起來(lái)呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)。”畫(huà)完后老師又對(duì)我說(shuō)，“你轉(zhuǎn)過(guò)身去讓同學(xué)看一看。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門(mén)口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。而乙表現(xiàn)為：動(dòng)作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛(ài)發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)，難以自制，理解問(wèn)題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅(jiān)持己見(jiàn)?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】如今，學(xué)生的心理健康越來(lái)越受到人們的重視，在歷年考試中，心理健康這一知識(shí)點(diǎn)所占的比重也越來(lái)越大。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)?？忌枰⒁獾氖?，上述每一種理論都能解釋遺忘的部分現(xiàn)象，但不能解釋所有的現(xiàn)象。強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、反復(fù)檢查(如門(mén)是否上鎖)、強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作是生活中常見(jiàn)的強(qiáng)迫癥狀?！局泄逃馕觥空J(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！局泄逃馕觥克季S具有間接性，它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，思維的間接性是指它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物?！局泄逃馕觥俊袄俗踊仡^金不換”的意思是做了錯(cuò)事的人如果能夠改正錯(cuò)誤，是很珍貴的行為和品質(zhì)，這說(shuō)明了人的個(gè)性并不是一成不變，而是具有可變性的。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心，是國(guó)民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)?！局泄逃馕觥孔晕倚芨惺侵溉藗儗?duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。因此，想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生是權(quán)利的主體，具有受教育權(quán)和人身權(quán)?！敬鸢敢c(diǎn)】教師對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。三、簡(jiǎn)答題26.【答案要點(diǎn)】記憶術(shù)是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。(2)內(nèi)容正確。(4)表達(dá)清晰。(6)氣氛熱烈。在記憶時(shí)，考生可以從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、表達(dá)、組織、氣氛六個(gè)方面進(jìn)行記憶。(4)提高人際交往的能力，增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力。人的行為變化過(guò)程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中，行為變化過(guò)程反映了個(gè)人的不同行為表現(xiàn)增強(qiáng)和減退的情況。(5)心理發(fā)展受多種因素影響，個(gè)體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結(jié)果。(2)該教師的做法違背了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，其體驗(yàn)情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也慢，但對(duì)情感的體驗(yàn)深刻、有力、持久，具有高度的情緒易感性。乙的表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)的特點(diǎn)。公認(rèn)的氣質(zhì)類型分為四種，每一種都有其獨(dú)特的外部行為表現(xiàn)：(1)膽汁質(zhì)。(3)黏液質(zhì)。以上是中公教師考試網(wǎng)為考生備考教師資格筆試提供知識(shí)點(diǎn)集錦，供大家參考借鑒!第三篇：2013年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)密卷及答案河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（）。A．夸美紐斯 B．埃拉斯莫斯 C．杜威河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：D．凱洛夫5．關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出（）。A．有意注意 B．無(wú)意注意 C．興趣 D．共鳴9．建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括（）。河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：A．心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 B．心理健康輔導(dǎo)一般都是通過(guò)說(shuō)服教育來(lái)實(shí)現(xiàn) C．心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)來(lái)提高認(rèn)識(shí) D．心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí) 13．下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是（）。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)閱讀材料，回答問(wèn)題：1．一個(gè)平時(shí)紀(jì)律渙散的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課上被老師批評(píng)，很不服氣，為示反抗，在課間休息時(shí)，將一把小掃帚悄悄地卡在教室的前門(mén)頂上借以“報(bào)復(fù)”。2．《品德與生活》第一冊(cè)《我有一個(gè)新的家》教學(xué)片斷：(我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)，突然出現(xiàn)了一個(gè)意外的“小插曲”)生(寧寧)：老師，我旁邊的陽(yáng)陽(yáng)解小便了!(眾生笑，紛紛離開(kāi)座位去看)師：寧寧小朋友真好，你告訴老師“陽(yáng)陽(yáng)小便解出了。寧寧，你說(shuō)是嗎? 生(寧寧)：是的。(我用抹布把陽(yáng)陽(yáng)的凳子擦干凈。師：小朋友們說(shuō)得真好。一、單項(xiàng)選擇題 1．【答案】C 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心”。3．【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“社會(huì)公益勞動(dòng)”。4．【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)論著與其對(duì)應(yīng)的教育家的識(shí)記與辨別”。初步感受漢字的形體美；(4)養(yǎng)成正確的寫(xiě) 字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；(5)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：【名師詳解】學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。無(wú)意注意又稱不隨意注意，就是我們經(jīng)常說(shuō)的不經(jīng)意。【名師詳解】建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)?！久?師詳解】校本教研，就是以新世紀(jì)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提 高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。12．【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)涵”?！久?師詳解】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。14．【答案】C【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生傳染病預(yù)防的相關(guān)知識(shí)”。應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例，要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，要避免使用過(guò)于繁瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。生活指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教育；指導(dǎo)學(xué)生的日常交往；指導(dǎo)學(xué)生搞好生理衛(wèi)生；指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法；對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。(2)訪談法訪談法就是研究性的交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問(wèn)者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所代表的總體的一種方式。(5)測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要方法，是對(duì)行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。(2)加強(qiáng)師資，改善條件，釋放美術(shù)教師的活力。河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：(4)張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)情感，讓美術(shù)教學(xué)“寓教于情”，洋溢人文關(guān)懷。4．【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的基本方法”。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)管理班級(jí)：(1)嚴(yán)肅紀(jì)律，從嚴(yán)治班。(2)正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，營(yíng)造良好氛圍。班干部是班主任的得力助手，他們能將學(xué)生的心聲傳達(dá)給班主任，也能將老師的意愿?jìng)鬟_(dá)給學(xué)生。(5)班主任應(yīng)以身作則，真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。這個(gè)案例原來(lái)的預(yù)設(shè)目標(biāo)只是讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，初步感知班級(jí)是 新的家，沒(méi)想到中途出現(xiàn)了這段意外的插曲。沒(méi)有巧妙的預(yù)設(shè)就沒(méi)有精彩的生成?！緟⒖即鸢浮坑腥さ氖澄锫?lián)系教學(xué)目標(biāo)： 1．知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。課堂導(dǎo)入：河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：河北政法干警考試網(wǎng)：保定政法干警考試網(wǎng)：1．講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽(tīng)? 播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事一個(gè)炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，一只蟬慢慢從大樹(shù)下爬上枝頭，一邊吸食著樹(shù)汁，一邊歡快地歌唱。同時(shí)安排學(xué)生列舉生活中所了解的吃與被吃的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平的了解，可以更好地展開(kāi)教學(xué)。?()?()，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。?()()。，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱為()。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)，半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng)，有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日 也會(huì)讓別人代勞，有高達(dá)20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服，家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高消費(fèi)，花錢大手大腳，浪費(fèi)驚人。結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題，共20分)材料一：威尼斯的小艇威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。青年婦女在小艇里高聲談笑。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！窘馕鯹1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”?！窘馕觥柯??！窘馕觥慨?huà)線屬于復(fù)述策略?！窘馕觥柯?。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過(guò)強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。這是指通過(guò)對(duì)正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力的方法。這是對(duì)學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時(shí)運(yùn)用的方法。教育研究的具體方法也很多，如歷史法、調(diào)查法、比較法、實(shí)驗(yàn)法等，研究者需要根據(jù)課題的類型確定采用哪一種或哪些研究方法。(3)分析研究變量。要對(duì)研究的各項(xiàng)主要工作進(jìn)行合理的安排。(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。講授式的教學(xué)方法主要指教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。講讀教學(xué)方法。具體實(shí)施形式：?jiǎn)栴}教學(xué)法。訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法是指通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的，落實(shí)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。目前，重智育輕德育、重教書(shū)輕育人的情況依然嚴(yán)重，很多家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)有加，教育不足。與此相配合，社會(huì)要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)展積極的主題教育，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全 的人格。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面。第五篇：2016年山東教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力預(yù)測(cè)卷(一)2016年山東教師資格證考試報(bào)名時(shí)間預(yù)計(jì)于2016年1月初進(jìn)行，筆試時(shí)間預(yù)計(jì)于3月中旬進(jìn)行；山東教師資格考試網(wǎng)將及時(shí)為廣大考試推送山東教師資格證、山東教師招聘招考公告、備考資料等全方位考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過(guò)考試?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?lái)。 能再認(rèn)的，一定能再現(xiàn)，這一說(shuō)法()。 1986年，我國(guó)頒布了()。)。 1師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼與信賴，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周圍，班的組織與功能較健全，班的核心初步形成，班主任與集體機(jī)構(gòu)一道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能。 1依據(jù)科爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在()。這體現(xiàn)了何種德育方法()。2教學(xué)的意義是，教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式；教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑；教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作。三、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)2課外活動(dòng)的特點(diǎn)2心理健康和含義及標(biāo)準(zhǔn)答案解析及更多教師資格證備考信息關(guān)注山東教師資格考試網(wǎng)