【正文】 打算賣什么？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？（2）試著用“賣什么寫招牌顧客來了結局怎樣”的結構，展開想象續(xù)編故事。板塊三認真觀察，指導生字，指導書寫。（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。，教師巡視指導。板書設計作業(yè)設計見對應課時作業(yè)。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。資料袋“引導學生借助提示講故事”是本課的教學重點。二、說教學目標。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學的重點、難點：認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。引入法蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。趣味引入運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。精讀課文，感悟文本。5?！吨┲腴_店》說課稿6尊敬的各位評委老師：大家好，我今天說課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的第三篇課文《蜘蛛開店》。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。童話故事本身有很強的趣味性，學生愿意去讀。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。五、（說）教學難點：展開想象，續(xù)編故事。六、（說）教法：為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法。啟發(fā)想象法。七、（說）學法：俗話說，得法者事半功倍。同桌互評，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學生逐漸學會朗讀的技巧。板塊一：謎語導航，打開“店”門這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店”字的書寫。在書寫教學時，先引導學生觀察談發(fā)現(xiàn)，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。“書寫密碼”促成長：把字寫正確。板塊二：三顧文本，理清“店”名這一板塊主要針對目標一和目標二設定（一讀）出示初讀要求，整體感知：（1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來對比識記“蹲”字；結合上下文和學生生活體驗引導學生體會“寂寞”、“無聊”的感覺。板塊三：認識“店”客，讀出特點這一板塊主要為達成目標三設定聚焦描寫蜘蛛想法的句子：賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。讀出三位顧客的特點是這一板塊的教學重點。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個句子，就可以引導學生先觀察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進行朗讀?？偨Y部分：各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。反思：說課不僅僅是按部就班說出內容，更重要地是傳遞思想。低學段的教學內容不能過多，要懂得取舍，抓住一個點，落到實處，做到“一課一得”。［教學重難點］，把握故事內容。那么你們知道這幾個小動物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。，教師教授識字方法。(4)齊讀、開火車讀、指名讀。找一找：(1)蜘蛛為什么要開店？(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？。，齊讀。(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。①指名讀句子，指導讀出萬分感嘆、如釋重負的感情。(1)學生自由舉手朗讀。(2)教師總結反饋。最后蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上），你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難，學會思考應對困難的方法。(2)用“終于”寫一個句子。：商：與“摘”的右半部分作區(qū)分，“冂”里面不是“古”。［教學板書］20蜘蛛開店蜘蛛開店口罩編織店賣口罩河馬（一整天）圍巾編織店賣圍巾長頸鹿（一個星期）襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網(wǎng)上）做事不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難［教學反思］這節(jié)課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所講述的道理。理解課文內容。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。現(xiàn)在開始檢測。5分鐘后比誰能正確回答。師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結果又怎么樣呢？自己完成表格接下來就行第三場比賽。五：課堂小結：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超?；貞涀约夯蚋改缸瞿骋患檬质虑榈慕?jīng)過，模仿短文寫一個片段，注意用詞要準確。二、說教學目標根據(jù)新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：。教學難點：理解蜘蛛的內心的變化過程。五、說學法引導學生在抓住重點詞語句子的基礎上，進行自主合作探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。，感知文本。這個環(huán)節(jié)是為了突破重難點的，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。課后習題中有要求學生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語表達，對學生的寫作能力會有幫助。本單元的主題是“改變”，教學目標是讓學生學會借助提示講故事，編故事。上節(jié)課已經(jīng)完成了猜故事、讀故事環(huán)節(jié)。因為有了前面的學習，他們對本文的蜘蛛有了足夠的認識，這就為后面的續(xù)編打下了基礎。梳理故事情節(jié)，感知結構反復。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。2。在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。四、說教法1。重點句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內容，人物情感的句子、詞語。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。初讀課文，感知文本首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。4。七、說預期效果和課后反思預期效果這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫通。二、接下來結合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：根據(jù)《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。三、說教法：在本課的教學中，我采用自主學習、朗讀體會、讀與想象相結合的教學方法。四、說學法：根據(jù)新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。 “商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。（四） 指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。對于學生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。，感知文本首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結果自己累的半死還被客人嚇跑了。，續(xù)編故事。四、說教法引入法蜘蛛的三次改變是課文的重點在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有利于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。六、說教學過程，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，引導學生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。引導學生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學習生字，教師指導生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學生進行表揚。教師可以對學生的朗讀提供指導，引導學生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。學生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學生體會到合作交流的優(yōu)點，在雙重作用下更加深對課文的理解。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢”。二、（說）學情：二年級學生已經(jīng)基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗進行理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事，并能根據(jù)示意圖講講這個故事。指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想象，感悟文本。學會學習，學會合作。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。八、（說）教學過程：為了達成目標，我設計了三個教學板塊。教師引領，利用PPT啟發(fā)學生根據(jù)漢字的部件和意思想象識記。引導學生客觀評議，評出優(yōu)缺點來?！铩飳W生對照“書寫密碼”進行同桌互評，然后進行二次練寫，得到二度提升的效果。隨文識字：“蹲”“寂寞”。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進行板書，為第二課時根據(jù)課文示意圖說故事做鋪墊。關注招牌，指名讀內容，一方面檢查學生對生字的認讀情況；另一方面，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡單。觀察圖片，啟發(fā)想象來讀。在課堂的結尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開啟。我的說課完畢，謝謝大家。說課前的學情分析至關重要，因為教為學服務，在基于學情的基礎上，才能以學定教，才能有法有章。理解課文內容。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽?，F(xiàn)在開始檢測。5分鐘后比誰能正確回答。師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結果又怎么樣呢？自己完成表格接下來就行第三場比賽。五：課堂小結：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。六：聽寫詞語小練筆：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。二、說教學目標。教學的重點:認“蹲、寂、寞”等 15個生字。,學習生字首先要求學生自讀課文, 解決生字詞, 并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。本課的教學重點是學生生字詞，正確流利地朗讀課文，所以板書以生字為主。教學重難點：掌握本課生字新詞，把握故事內容。在動物王國里，有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。相機教學生字：店?！吨┲腴_店》一課主要講的是一只無聊的 蜘蛛 開了家編織店。檢測朗讀情況：第23段、第1011段（及時評價）三、品讀課文，隨文識字師：接下來讓我們來認真學習課文，探索發(fā)現(xiàn)課文中隱藏的秘密。師：“無聊”的心情誰能來舉個例子？師：（生答完）聽完你的例子，我更能體會出小蜘蛛的無聊了，讓我們帶著感情再來讀這一段。思考：為什么蜘蛛開店要賣口罩？ 識字“罩”： 字理識字第三段：出示第3段：于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。請幾位勇敢的小朋友來示范朗讀一遍。出示詞語，“誰能大膽、響亮地讀給大家聽？”指生讀。帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。）（2）左右結構的字：決、終，基本都遵循左窄右寬的原則。交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。下節(jié)課，我們再一起學習蜘蛛開的另外兩個編織店吧！六、教學板書蜘蛛開店賣口罩河馬