14、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合練習(xí)課-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 拿出上層的放入下層，這樣上下兩層書(shū)的本數(shù)就一樣多，原來(lái)下層有多少本書(shū)？有20箱蘋(píng)果共重540千克，如果每箱多裝，可以少用幾個(gè)箱子？第三篇：稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課教案在對(duì)比中感悟解決問(wèn)題策略的靈活性——稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)第86頁(yè)練習(xí)十六的第10—15題。加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板（將練習(xí)十六的第10—15題制成課件或抄到小黑板上。春鳥(niǎo)弄春色，春人忙春耕。評(píng)講時(shí)，讓錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因。212190＋90（＋）5353設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用不同的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題，在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到兩種方法的異同點(diǎn)，初步讓學(xué)生感受到解題問(wèn)題策略的多樣性。設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)之前，設(shè)計(jì)這個(gè)基本訓(xùn)練，有利于加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解，為下面解決問(wèn)題開(kāi)辟道路。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩道題的數(shù)量關(guān)系可以溝通，均能用“計(jì)劃用煤噸數(shù)－實(shí)際比1計(jì)劃節(jié)約的噸數(shù)＝實(shí)際用煤噸數(shù)”。通過(guò)這些問(wèn)題的解答和比較，旨在加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系的理解，提高應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①雞和鴨的只數(shù)共占雞只數(shù)的（1＋）。8（8－5）練習(xí)十六的第15題教師可以引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，分析數(shù)量關(guān)系，理清解題思路。五、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還有那些疑惑？教師友情提醒，課件出示小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，仔細(xì)辨別單位“1”。六、布置作業(yè)，拓展延伸填空：5（1）白兔的只數(shù)比黑兔多。555322（3）15米的鐵絲，用去，還剩（）米。鋼條長(zhǎng)度14＝還剩長(zhǎng)度 計(jì)劃用煤噸數(shù)18＝節(jié)約用煤噸數(shù) 計(jì)劃用煤噸數(shù)＋18噸＝實(shí)際用煤噸數(shù) 月球上的體重＝地球上的體重16第四篇：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（定稿）稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題皂戶李鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬曉玲一、教材解讀稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題比基本的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜一些，題目所求的 數(shù)量不是已知的幾分 之幾所表示的數(shù)量，而是與這個(gè)數(shù)量有關(guān)的另一個(gè)數(shù)量，它是基本的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的發(fā)展。稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題在解題思路、數(shù)量關(guān)系與稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是完全一致的。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)改的要求。（2）收集學(xué)生關(guān)心的社會(huì)生活中的重大事件，編成習(xí)題。情感態(tài)度的分析：絕大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極進(jìn)取的態(tài)度，強(qiáng)烈的自尊心。（2）看著這個(gè)圖，你想說(shuō)什么？（放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生說(shuō)）（陰影部分、空白部分、整個(gè)長(zhǎng)方形三者之間有什么關(guān)系？）（意圖：給學(xué)生提供具體的實(shí)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在邊折邊想的活動(dòng)中復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的理解與識(shí)解決它嗎？A、首先請(qǐng)大家獨(dú)立思考，獨(dú)自解決一下。）120—12034=120—90=30（米）答：還剩30米。（板書(shū)）（例1的第1種思路對(duì)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)非常重要，所以在這里要讓學(xué)生都能理解與掌握這種思路，形成思維力。（6）小結(jié)：這種解法的關(guān)鍵是什么？（先求出還剩的米數(shù)是總米數(shù)的幾分之幾，然后求還剩的米數(shù)，就是求總米數(shù)的（134）是多少。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是在分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上教學(xué)的，而分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題的解題依據(jù)其實(shí)是分?jǐn)?shù)乘法的意義。在設(shè)計(jì)方案中，我們不忘這節(jié)課教學(xué)的基本任務(wù)：全體學(xué)生都能學(xué)會(huì)先求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)加減法數(shù)量關(guān)系求所求標(biāo)的有效達(dá)成落到實(shí)處，從而為實(shí)現(xiàn)高效率輕負(fù)擔(dān)提供可能。第五篇：《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題》評(píng)課稿.評(píng)課稿中心發(fā)言人：林燕儒 今天非常榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)聽(tīng)鄭老師的《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》的教學(xué)課，這節(jié)應(yīng)用題的教學(xué)是一節(jié)非常扎實(shí)的日常教學(xué)課，鄭老師能正確把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)生動(dòng)手嘗試去做，去說(shuō)解題思路和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)題目之間的對(duì)比來(lái)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好，這是一節(jié)非常成功的應(yīng)用題教學(xué)課。從這節(jié)課的教學(xué)效果可以看到，只有像鄭老師那樣，扎實(shí)抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。因此培養(yǎng)學(xué)生有條有理，有根有據(jù)地表述解題思路，是發(fā)展思維的一個(gè)重要方面，這也是應(yīng)用題教學(xué)中最重要的一環(huán)。在例題的教學(xué)中，教師更注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)講座題分組討論，同位互說(shuō)，個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)等多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)解題思路，使學(xué)生充分內(nèi)化為自己的思想，達(dá)到以說(shuō)促學(xué)的良
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1