骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生貪玩。關(guān)鍵是每次準(zhǔn)備的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要好幾個(gè)課時(shí)才能上完。也想做思考性的老師，智慧型的老師。第二篇：骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)這段時(shí)間，我認(rèn)真參加了骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，做教師的這種使命感責(zé)任心讓我意識(shí)到我們必須端正態(tài)度，積極主動(dòng)，正如專家老師說的愿干想干才是作好老師的前提。再加上我個(gè)人能力不高，從教本學(xué)科時(shí)間短，常常感到力不從心。要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個(gè)方面。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大可能的提高課堂效率。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項(xiàng)修煉成功的教師真是相差太遠(yuǎn)，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書，多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價(jià)值，力爭(zhēng)成為一名合格的骨干教師。去年9月23日，晉江市教育局、進(jìn)修校就組織邀請(qǐng)了余文森、汪啟喜等專家老師開設(shè)了 “校本教研”、“網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)成長(zhǎng)”等精辟講座，余教授說得好，“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。前不久我們晉江市20072008學(xué)上學(xué)期物理科第一次教研在我校召開，進(jìn)修校要求我們學(xué)校開一堂高中課改公開課，從選題備課到最后的評(píng)課，我們永和中學(xué)全體物理教師充分利用這一平臺(tái)進(jìn)行了集體備課，集體反思，我校物理教師之間的相互合作的團(tuán)隊(duì)精神深得與合各校骨干教師及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。參考：布克閱讀:///范文：:///fanwen/文學(xué)：:///wenxue/骨干培訓(xùn)心得1晉江市永和中學(xué)繆于清教研資料骨干培訓(xùn)心得2第四篇：骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)做一名創(chuàng)新性的專業(yè)老師四川省廣漢市南興學(xué)校陳少波一個(gè)月的骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在緊張而頗有收獲中拉下帷幕。帶我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到骨干教師在學(xué)校的重要性和骨干教師的任務(wù)是什么。大家都在探索怎樣做一名優(yōu)秀教師。行萬里路不如名師指導(dǎo)。讀書也是一個(gè)教師尋找知識(shí)和積累新的教學(xué)資源的過程。瑞士教育界認(rèn)為：知識(shí)若停滯，教學(xué)就無法前進(jìn)。第四、轉(zhuǎn)型。我們談得最多的還是集中在大家時(shí)時(shí)都在思考的問題——如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。就英語這門課來說,我覺得除了以上幾個(gè)方面外，還應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常關(guān)鍵的。第二有效課堂。我從自己的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開始進(jìn)行教育教學(xué)科研課題的實(shí)踐與思考。所以社會(huì)需要我們做創(chuàng)新型的，能夠真正跟上時(shí)代步伐的，與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代教師。學(xué)生的成績(jī)也還比較優(yōu)秀，曾經(jīng)得過很好的名次。久而久之學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)就失去了信心，而且放棄了學(xué)英語。學(xué)生學(xué)英語的興趣還是比較濃厚的，而且成績(jī)還比較理想?，F(xiàn)在運(yùn)用多媒體，如何制作與選擇與自己的教學(xué)思路和風(fēng)格一致的課件與資源又是一個(gè)新的困惑。教，教學(xué)生要掌握什么？達(dá)到什么目的？甚至?xí)霈F(xiàn)什么問題，都要有所預(yù)測(cè)，整個(gè)要考察老師駕馭課堂的能力。這是我面對(duì)的第二困惑，該如何給學(xué)生布置作業(yè)？特別是農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)的英語水平不高，無法在課后進(jìn)行輔導(dǎo)，在校時(shí)間要完成大量的記憶與練習(xí)，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)跟不上，到了九年級(jí)很大一部分學(xué)生難以完成教學(xué)目標(biāo)的要求。等到寫課后反思的時(shí)候都無從下筆了。但是當(dāng)我們困難重重的時(shí)候，也是需要大師的指導(dǎo)的。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槟苈牭讲煌L(fēng)格的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。師德是教育的靈魂，有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響，以良好的心態(tài)“修師德、練師能、塑師魂”。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。隨著新課改的推進(jìn)，教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀教師。這就要求教師切實(shí)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。作為教師當(dāng)前的首要任務(wù)是只有客觀地，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。作為一名骨干教師要在課堂實(shí)踐上，以一個(gè)參與者、合作者的身份和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起合作。一線教師進(jìn)行教育科研，要將目光放在課堂，將教育科研的行動(dòng)落實(shí)到課堂，把課堂作為教育科研的主陣地。把在工作中遇到的難題、困惑當(dāng)作課題，這樣，我們的教育實(shí)踐，我們的教學(xué)反思就進(jìn)入了科研狀態(tài)。
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