美術(shù)課后的反思（共5則）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 上是多么的尷尬，這將預(yù)示著教師在學(xué)生心目中的地位降低甚至消失。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。視學(xué)生的學(xué)情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。平時(shí)還要不斷積累，注重課堂的生成資源，讓學(xué)生成為真正的主人。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。第三篇：美術(shù)鑒賞課后反思20112012學(xué)第一學(xué)期美術(shù)鑒賞課后反思作為高中美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探討、思考，主動(dòng)大膽開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)，這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是新課改對(duì)我們的希望。僅僅以像與不像去評(píng)論作品是達(dá)不到好的欣賞效果的。提高備課質(zhì)量。這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是不可能完成教學(xué)任務(wù)的。第一類(lèi)是以表現(xiàn)客觀世界，傳達(dá)內(nèi)心思想、情感為主的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。在當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)下，美術(shù)教師只有付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變，才能從學(xué)生有限的精力中，真正得到一份收獲，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。通過(guò)回憶觀察，抓住洗澡時(shí)的不同動(dòng)態(tài)；創(chuàng)造性地表現(xiàn)洗澡時(shí)的特點(diǎn)場(chǎng)景。在課堂上還灌輸了一些幼兒個(gè)人衛(wèi)生的一些生活習(xí)慣，讓幼兒知道洗澡是一件舒服的事，可以讓我們變得更干凈，并激發(fā)幼兒要愛(ài)洗澡?；顒?dòng)前我準(zhǔn)備了三張范畫(huà)，一張是淋浴，兩張是坐在澡盆中盆浴，并將畫(huà)面背景畫(huà)得很充實(shí)。、互評(píng)作品等方式，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受藝術(shù)魅力。以后我將努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，讓幼兒感受繪畫(huà)是一種享受，一種娛樂(lè)。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走下講臺(tái)，走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動(dòng)交流，共同發(fā)展”靠攏。但是，我也看到，在實(shí)施新課程的過(guò)程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”，還存在一些問(wèn)題需要我們反思。二、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開(kāi)對(duì)學(xué)生的制約，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià)。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究，不針對(duì)問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。通過(guò)與教師的互動(dòng)交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。反思之一：學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決？一節(jié)課只有45分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個(gè)過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過(guò)程，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？在觀摩課上，高手老師們似乎完全沒(méi)有這個(gè)難題，但對(duì)我們這些平民老師來(lái)說(shuō)，確是一個(gè)難題，我想，這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂(lè)趣；但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個(gè)思維過(guò)程后，就要及時(shí)收，像上面的討論，當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思
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