【正文】 自主探索交流分享的空間，長期以來,小學美術教學因受到傳統(tǒng)教育觀念與模式影響,“重講授輕參與,重技法輕創(chuàng)造”,以致嚴重地挫傷了學生學習的積極性,相對地抹殺了學生的主體性和創(chuàng)造性,大大縮小了學生想像的空間,使教學失去了活力。但如果充分發(fā)揮孩子們的天性,挖掘他們的潛能對將來的技法訓練將會有很大的推動作用。有助于提高學生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。為此，我們應該不斷創(chuàng)新評價的方式方法。對于進步大或者一直很優(yōu)秀的學生，除了給他們打上相應的等第進行評價外，我們可以在他們的作業(yè)紙上給他畫了星號。教學中有苦有甜，孩子們能夠在美術的“溫床”中感受美術為自己帶來的改變。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。對學生學習動機的激勵：動機是直接推動并維持人活動的內部心理動力。在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。以下的一些教學反映了我區(qū)相當范圍的美術教學現(xiàn)狀。一句話，學生是為教師服務的。生動的美育活動卻變成了枯燥的磨調子和照抄范畫。（三）受傳統(tǒng)教學的影響，教師缺乏創(chuàng)造性課堂教學模式化，本來對于傳統(tǒng)的教學應當是辯證地揚棄，然而，不知從什么時候開始，傳統(tǒng)的教學方法、教學模式成了一成不變的東西。（四）教學隨意性大，計劃與課堂實踐脫節(jié)由于不是考試學科，長期以來，丟課、換課、不上課、教學與計劃不符的現(xiàn)象非常嚴重。因此，我們必須在反思課堂教學現(xiàn)狀的基礎上，改造我們的課堂教學，使我們的課堂真正提升學生的主體地位，使學生充分發(fā)展個性，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造精神。我們的課堂永遠對學生有一種魅力才體現(xiàn)它的生命力。教師要運用這些新課程的基本理念，在反思課堂教學現(xiàn)狀的基礎上，改造我們的課堂教學，要一改過去以教師為中心的作法，不要讓課堂成為教師表演的舞臺，要走到學生中去，成為學生學習的合作者，充分發(fā)展學生個性，營造和諧、民主的教學氛圍，為學生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造空間。所以，課堂上教和學的方法不是一成不變的，而應是多樣化的，可由學生個性根據自己的學習情況自主選擇。（三）營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生興趣學習環(huán)境對學生的學習和能力培養(yǎng)有著非常直接的影響，優(yōu)化的環(huán)境有利于學生創(chuàng)造活動的開展和創(chuàng)造力的形成。作為美術課來講，它比其它學科更具有形象性、美感性、情趣性、民主性、合作性的優(yōu)勢。教師把課堂內容故事化、情節(jié)化、師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練各種教學內容。因此，教師要注意把合作意識引進課堂，一個人做不了的兩個人來做，兩個人做不了的，一組人來做。其次，采用評比“成功之星”、“合作之星”等方法，激勵學生好好學習，積極向上。事實證明，熱愛學生才能被學生所熱愛。初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。但也存在不少問題。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農村學生的美術興趣，提高學生創(chuàng)造能力？學校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。教師就要在課堂上引導好學生，激發(fā)其熱情。因而應該給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學生乘勝進步。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。所以，課堂教學方法必須改革。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創(chuàng)設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。2．充分利用現(xiàn)有設備，直觀教學?！芭d趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現(xiàn)在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生興趣。例如：在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。3．課堂教學內容適中，訓練有層次。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。美術課教學既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力與思維能力?！边@誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。教師的個人思維品質集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學生。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質和思想素質的養(yǎng)成。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼作品，讓學生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。例如在教學《海底世界》一課時，我首先在黑板上出示一幅海底 的背景圖畫，要求學生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。充分調動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。所以根據教材不同的內容采取不同的教學方法。以前的這種課堂教學模式嚴重束縛了學生的發(fā)展。新的教學模式需要教師具備更高的素質要求，教師面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。擯棄了傳統(tǒng)教學模式，努力接受新鮮的教學模式；改掉以教師為主宰的教學為以學生為主體，教師為主導的師生觀；改掉學生被動接受知識為學生主動探究知識的教學觀；把的以傳授知識為主的學生發(fā)展觀改為發(fā)展學生能力、張揚學生個性。展示階段：組內展示和班級展示。有了氣氛就好辦事了，緊接著教師展示本堂課的學習目標。新課堂教學模式能充分發(fā)揮其潛能還在于他的評價機制較到位。因為要發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點，你必須得先賦予其優(yōu)點。相信課改的明天會更好，會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的國家棟梁！