【正文】 ：“果真神童!果真神童!”大義滅親，披麻戴孝為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效國(guó)家的政治抱負(fù)，梁?jiǎn)⒊瑥娘L(fēng)風(fēng)雨雨中走過(guò)56個(gè)春秋，應(yīng)付過(guò)各種場(chǎng)面，甚至不惜同魔鬼打交道。尤其是面對(duì)乃師違背民國(guó)歷史發(fā)展潮流，為帝制復(fù)辟大造輿論，甚至追隨張勛之流，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書(shū)”，梁氏大義滅親，在討伐復(fù)辟逆流時(shí)，也拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”？梁氏身為弟子，事后依然心系師門(mén)，胸?zé)o城府。挨刀之后，方知右腎完好無(wú)損，割除之后，尿血依然未止。他割掉的是一個(gè)好腎，但他以生命的名義留下一方寧?kù)o，托起一分寬容，一分足以使任何合理的或不合理的人間爭(zhēng)斗都黯然失色的寬容，讓生命個(gè)體由此超越和升華，這未嘗不是一個(gè)奇跡，未嘗不是全屬他個(gè)人的一份杰作。在人生路上，在做人的問(wèn)題上，我們應(yīng)當(dāng)從梁任公先生身上學(xué)到些什么呢？飲茶龍上水，寫(xiě)字狗耙田一天，梁?jiǎn)⒊依飦?lái)了一位客人，當(dāng)時(shí)正在廳里與父親談著什么。客人見(jiàn)茶幾上鋪著一張大紙，提筆便狂草了一個(gè)龍字：你讀給我聽(tīng)?？腿丝戳擞止笮?，道：飲茶龍上水。本文從最苦和最樂(lè)兩方面來(lái)論述人生的責(zé)任，即負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任則是人生最大的樂(lè)，提出人生在世，必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家以及自身盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正快樂(lè)。生命自啼哭落地，衣食受之于父母，日益長(zhǎng)大成人，便于內(nèi)心最深處，思成家立業(yè)，感恩圖報(bào)。待鴻圖大展之時(shí)，父母亦時(shí)日無(wú)多，更是在心中悔恨。夫妻不和睦，家庭不和諧，傷及夫妻感情，影響子女成長(zhǎng)。學(xué)無(wú)所成，艱難度日。凡事不適時(shí)而為，明日復(fù)明日，萬(wàn)事成蹉跎。若盡到責(zé)任，一身輕松，何苦之有？要苦中得樂(lè)，須時(shí)時(shí)盡責(zé)，處處盡責(zé)?！濒~(yú)與熊掌不能兼得，忠義不能兩全，負(fù)大責(zé)者承受大苦盡大責(zé)，得大快樂(lè)，故負(fù)大責(zé)盡大責(zé)之圣賢豪杰少有。也因此，盡責(zé)最樂(lè)。那么人生中最快樂(lè)的呢？也許與我同齡的孩子會(huì)認(rèn)為是有很多錢(qián)，不用寫(xiě)字，不用上課，有手機(jī)、電腦玩。也有人以欲望得到滿足為人生快事。反之將負(fù)完責(zé)任作為快樂(lè)的前提的人，就會(huì)處處快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)。責(zé)任可以使我們無(wú)法轉(zhuǎn)身，也可以使我們歡度余年，梁?jiǎn)⒊壬凇蹲羁嗯c最樂(lè)》中提到過(guò)很多具有強(qiáng)大說(shuō)服力的句子，這是一篇議論文，選自《飲冰室》，梁?jiǎn)⒊壬\(yùn)用舉例、對(duì)比、引用等多種論證方法，論述了人們?cè)诿鎸?duì)責(zé)任時(shí)應(yīng)該是逃避還是承擔(dān)的問(wèn)題，告訴我們未盡是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。于是，責(zé)任就被我們淡忘了，被我們暫時(shí)的拋在腦后了。所謂最苦與最樂(lè)，無(wú)不和“責(zé)任”二字聯(lián)系在一起?！边@些認(rèn)識(shí)超越了古人“仁者樂(lè)山、智者樂(lè)水”、“與民同樂(lè)”之類的苦樂(lè)觀，將承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，完成社會(huì)責(zé)任作為一件最大的樂(lè)事來(lái)談，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。這種責(zé)任意思的淡薄，在在青少年中可以說(shuō)是相當(dāng)普遍的。最苦與最樂(lè)讀后感4讀了這篇課文，讓我受益匪淺。論證了一個(gè)讓我受益匪淺的道理：為盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)你的未來(lái)會(huì)是怎樣，是苦還是樂(lè)，是喜還是憂？只能如作者梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。貧、老、病、死，乃人生難免的事，但這些絕對(duì)算不上“最苦”?！逼鋵?shí)，快樂(lè)就在我們身邊。雖然如此的艱辛，但是我們?nèi)我蝗諒?fù)一日，年復(fù)一年的完成眼前的任務(wù)。讓我們承擔(dān)起肩上的責(zé)任，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇者。本文思想深刻嚴(yán)密、格調(diào)高雅、語(yǔ)言凝重，談到了人人都要有責(zé)任?！叭松羁嗟氖?，莫過(guò)于身上背著一種未了的責(zé)任。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處，盡了責(zé)任，你會(huì)感到很光榮；而未盡責(zé)任，你就應(yīng)該感到慚愧。每日，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)、為生活、為工作而不斷奔波，成千上萬(wàn)的瑣碎事情就像浪一樣朝我們涌來(lái)，讓我們應(yīng)接不暇。我將從以下幾個(gè)方面為大家呈現(xiàn)出我對(duì)這節(jié)課的安排。這也將為下來(lái)學(xué)習(xí)本單元的其它課文“開(kāi)路”，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。情感目標(biāo)：體味語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的人生價(jià)值責(zé)任的思考。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問(wèn)題的思維過(guò)程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的各種能力?，F(xiàn)在，我告訴你們出去旅游最苦。今天我們就一起來(lái)看看他對(duì)“最苦”與“最樂(lè)”的看法。人生當(dāng)（），而不能（）。第4題：顯而易見(jiàn)，欠錢(qián)沒(méi)還，受恩沒(méi)報(bào)，得罪人沒(méi)賠禮，這都是我沒(méi)責(zé)任的表現(xiàn)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)之權(quán)操在你手，苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán)，人間趣味。明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。對(duì)字、詞、句的理解方面。———最樂(lè)責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。例：知足常樂(lè)、苦盡甘來(lái)、苦中作樂(lè)、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟??寫(xiě)作：結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫(xiě)一寫(xiě)你感受到的苦與樂(lè)十、板書(shū)設(shè)計(jì) 最苦未盡責(zé)任 與最盡責(zé)任 樂(lè)第五篇：《最苦與最樂(lè)》說(shuō)課稿《最苦與最樂(lè)》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：痛苦與快樂(lè)，是人類永恒的話題。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，兩個(gè)分論點(diǎn)“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”（第2自然段），“盡了責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”（第3自然段）各為一部分，得出的結(jié)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”（第5自然段）是第三部分。（3）開(kāi)放原則：本文作者多用排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法，語(yǔ)言流暢而又凝練。過(guò)程與方法：朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章內(nèi)容。三、說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)的重難點(diǎn)不可貪多求全，根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，品味文章多用排比修辭的語(yǔ)言特點(diǎn)。在教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，繼而品味文章語(yǔ)言，理解文章內(nèi)容。學(xué)法具體如下:：讓學(xué)生在讀課文和討論過(guò)程中，勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，師生談話導(dǎo)入新課，既可以拉近師生間的距離，又可以激發(fā)學(xué)生興趣。第三塊：自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。通過(guò)練習(xí)和視頻資料，檢測(cè)和深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解?！菊f(shuō)教材】教材的地位及教學(xué)目標(biāo)《最苦與最樂(lè)》是語(yǔ)文出版社八年級(jí)上冊(cè)底三單元中的第三課，是一篇議論文，作者梁?jiǎn)⒊日勎幢M責(zé)之苦，進(jìn)而引出盡責(zé)任之樂(lè)，闡明了苦與樂(lè)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，從而提出具體做法“人生應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。一般特點(diǎn)，了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，為培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力和以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文知識(shí)打下基礎(chǔ)。針對(duì)以上分析，結(jié)合《語(yǔ)文理標(biāo)》的基本精神，以及7―9年級(jí)對(duì)議論文閱讀的要求：“能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷”，“寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元教學(xué)重點(diǎn)在議論文的三要素，重點(diǎn)也是難點(diǎn)。培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。俗話說(shuō)得好“授之以魚(yú)，不如授人以漁。初學(xué)議論文，更應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我擬采用點(diǎn)撥啟發(fā)和學(xué)生自主討論相結(jié)合的教法，在教學(xué)過(guò)程中，盡量避免出現(xiàn)大量的術(shù)語(yǔ)、概念，而用學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際組織探討，引導(dǎo)進(jìn)一步接近議論文，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，然后再因勢(shì)力導(dǎo)，引導(dǎo)出學(xué)生邏輯思維的積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，輕松。整體感知摘錄法?！菊f(shuō)教學(xué)程序】（從5步說(shuō)明）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}討論――整體感知――精讀示范――能力遷移――總結(jié)推進(jìn)，以下以此為綱進(jìn)行說(shuō)明。這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生生活找到突破，讓學(xué)生有話可以說(shuō)，易融入本文的學(xué)習(xí)中來(lái)，作了很好的熏染和鋪墊。第二步，組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文“最苦“部分，在閱讀的基礎(chǔ)上，要求小組交流討論：“為什么是最苦？有什么可以來(lái)證明？”同樣之用勾畫(huà)摘抄法，很容易找到要點(diǎn)，如：為什么是最苦？“凡人生在世一天，便有應(yīng)該做的事該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。通過(guò)這樣的精讀，初步教會(huì)學(xué)生明確觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，通過(guò)具體分析材料，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。人生須知有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。這個(gè)環(huán)節(jié)再次強(qiáng)化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，自然也明確了本文的論點(diǎn)了?！菊f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】本文板書(shū)力求突出重點(diǎn)，反映課文內(nèi)容，做到簡(jiǎn)明、概括、美觀?！薄尽蹲羁嗯c最樂(lè)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：2.《最苦與最樂(lè)》教學(xué)反思3.《最苦與最樂(lè)》閱讀答案5.《最苦與最樂(lè)》同步練習(xí)及答案6.《最苦與最樂(lè)》課文練習(xí)及答案 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