鹽池小學(xué)：藝術(shù)校本培訓(xùn)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 校本教研活動(dòng)常抓不懈每學(xué)期都扎實(shí)的開(kāi)展以“講三課”（骨干教師示范課、課改實(shí)驗(yàn)教師研討課、人人展示教研成果的匯報(bào)課）、“練五功”（備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、寫(xiě)課）、“評(píng)五優(yōu)”（優(yōu)秀說(shuō)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)案例或教學(xué)反思）為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功競(jìng)賽和崗位練兵活動(dòng)，每次活動(dòng)做到了“五有”，即有學(xué)習(xí)研討材料、有說(shuō)課、有教案、有聽(tīng)評(píng)課記錄、有教學(xué)反思，大大提高了教師的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)研究、實(shí)踐，教師們得科研意識(shí)強(qiáng)了，獨(dú)立研究的能力提高了。只要有省、市、縣教育部門組織的教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校就積極組織骨干教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。幾年來(lái)，我校教師有4名教師在縣素質(zhì)提升工程中被評(píng)為縣學(xué)科帶頭人、18名教師評(píng)為縣骨干教師，二十余人次獲市、縣優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，論文、案例獲獎(jiǎng)?wù)哌_(dá)百余人次，2010年我校選送參加平陰縣教學(xué)能手競(jìng)爭(zhēng)的7名教師全部過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)率達(dá)到驚人的100%，創(chuàng)造了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的奇跡。信息時(shí)代，知識(shí)更多地以多媒體形式呈現(xiàn)，它從不同維度同時(shí)刺激人們的多種認(rèn)知感官，使學(xué)習(xí)者更容易建構(gòu)自己的知識(shí)體系。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“面向未來(lái)，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的教研作風(fēng)，按照“規(guī)范教研管理、落實(shí)教研過(guò)程、突出教研實(shí)效”的思路，形成了校本教研特色。學(xué)校管理目標(biāo)與教師價(jià)值實(shí)現(xiàn)、教師近遠(yuǎn)期利益等內(nèi)容密切相關(guān)。教師專業(yè)發(fā)展需要良好的人際關(guān)系做基礎(chǔ)。如我校有省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)骨干教師管理制、兼職教科研人員聘任制、優(yōu)秀教師激勵(lì)機(jī)制等，更好地促進(jìn)了教師專業(yè)能力發(fā)展，提升了教育教學(xué)績(jī)效。學(xué)校管理人員采取人性化管理，研究每一位教師的教學(xué)起點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?。校本教研是一種快樂(lè)的勞動(dòng)，我們主要通過(guò)三種形式讓教師在校本教研的過(guò)程中充分體驗(yàn)研究的魅力，感受教研的無(wú)窮快樂(lè)。師徒配對(duì)由個(gè)人申報(bào)、學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)。我們十分重視骨干教師的引領(lǐng)作用，做到了“三個(gè)一”。三是請(qǐng)骨干教師帶一名年輕教師。對(duì)內(nèi)，我們組織有經(jīng)驗(yàn)教師在校本教研活動(dòng)中上點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)課等，發(fā)揮示范作用。做到了個(gè)個(gè)肩上有擔(dān)子。學(xué)校不但為教師搭建平臺(tái)，提供展示教育教學(xué)水平和教研成果的舞臺(tái)，學(xué)校還建立了校本教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參加校本教研活動(dòng)并取得突出成果的教師給予重獎(jiǎng)，學(xué)校每年投入3萬(wàn)多元用于教科研獎(jiǎng)勵(lì)。我校推行“五個(gè)一”的制度，即教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著，訂閱一份學(xué)科教學(xué)核心期刊，記一本聽(tīng)課學(xué)習(xí)議課筆記，上一節(jié)研究課，每次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一次教學(xué)反思。其內(nèi)容有：自我介紹、座右銘、活動(dòng)寫(xiě)真、知識(shí)與技能、榮譽(yù)與成果、才藝展示等。二是“青藍(lán)工程”。我們確定“名苗”，重點(diǎn)培養(yǎng)；評(píng)選“名師”，著意包裝；“名師”展示，打造精品；宣傳“名師”，示范引路；學(xué)習(xí)“名師”，促進(jìn)發(fā)展。為了充分發(fā)揮廣大教師參與校本教研的積極性，讓大家充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，我校采取了一系列有效措施：一是堅(jiān)持集體備課不放松。二是開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課和講示范課活動(dòng)。不同年段和不同科別的教師從另類的視角來(lái)聽(tīng)課評(píng)課，給了聽(tīng)課者和講課者全新的啟發(fā)。建立機(jī)制，成就自己特色。二是堅(jiān)持干部兼課聽(tīng)課制度。定期交流，注重分析總結(jié)。分散交流形式多樣，有校長(zhǎng)與校本教研薄弱教師的交流，有不同年級(jí)教研組開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)交流，有教師之間的探討交流。校本研修是校本教研重要內(nèi)容之一。定性，評(píng)選出優(yōu)秀，可以發(fā)揮骨干教師在教學(xué)教研中引領(lǐng)示范的作用；定量，量化出成績(jī)，可以作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)。投入教育教學(xué)研究成為了教師的自發(fā)行動(dòng)。學(xué)校積極參與教學(xué)教育課題立項(xiàng)研究，因而學(xué)校的科研氛圍很濃。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀固然是好學(xué)生，但學(xué)習(xí)成績(jī)有差異也完全正常，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用功就是成功，堅(jiān)持就是勝利。教師教學(xué)能力明顯提升教師教學(xué)能力的提升，反映在教學(xué)質(zhì)量的提高上，我校學(xué)生在全縣教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中取得了十分理想的成績(jī)。此次活動(dòng)得到教師們的積極響應(yīng)，大家都傾盡全力，不厭其煩，精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)出符合新教育理念的教學(xué)思路。
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