【正文】 目光，孩子才就調(diào)動(dòng)他們的積極性，創(chuàng)造出奇跡。所以當(dāng)選的同學(xué)里面有一部分同學(xué)成績很一般，但他們很努力，所以同樣得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。如果自己火氣一上來，往往事情會(huì)越弄越糟。也是上周吧!當(dāng)我聽到小組長說張帆同學(xué)又沒完成作業(yè)時(shí)，我非常生氣。我深知，自己 離優(yōu)秀班主任還有一定的距離，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，還有很 多工作等著我去做。結(jié)合我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我校以學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)為德育工作重點(diǎn)，這一觀點(diǎn)得到了校長的支持，也得到了班主任的一致認(rèn)同，下面論壇就以“學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)”為主題，由德育領(lǐng)導(dǎo)和幾位班主任分別談?wù)務(wù)J識(shí)和做法。實(shí)施素質(zhì)教育是提倡一種平等的教育觀。特別是現(xiàn)在的對(duì)獨(dú)生子女的溺愛，處使孩子養(yǎng)成很多的不良習(xí)慣，如果初中還不重視矯正壞習(xí)慣，那么壞習(xí)慣將伴隨孩子的一生，這也意味著初中教育的失敗。學(xué)生的良好習(xí)慣正在逐步形成。要求學(xué)生對(duì)教室、走廊、分擔(dān)區(qū)等地方的打掃要做到由上到下、由里到外、仔細(xì)的清掃和擦洗力求到位，然后再把東西擺放整齊；通過多次強(qiáng)化練習(xí)使班級(jí)里地面更清潔了，桌子擺放更整齊了。最后，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣要從日常小事中去矯正。有的老師經(jīng)常抱怨5教師教育觀念要做到根本性改變——麻暢受應(yīng)試教育的影響，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高作為教育，教學(xué)最高目標(biāo)。所剩下的就是素質(zhì)。應(yīng)試教育一直以來束縛著教育者和受教育者。造成學(xué)生身體不好，知識(shí)單一。尤其是班級(jí)中的一些“尖子生”家長對(duì)孩子的教育是“衣來伸手，飯來張口”影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成。這部分孩子往往很自私，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，責(zé)任感不強(qiáng)。平時(shí)都是找成績不好的學(xué)生去，從來沒有出現(xiàn)過這種情況，今天卻出現(xiàn)這樣的事。教師要從多方面入手，關(guān)注學(xué)生各方面的成長。如：①科學(xué)量化管理制度即科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生的習(xí)慣結(jié)構(gòu)．把學(xué)生的習(xí)慣要求分化、細(xì)化、量化，從而規(guī)范學(xué)生的言行舉止。⑤抓具體、抓經(jīng)常制度習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵是常抓不懈，不要因某些特殊的事情而影響習(xí)慣的繼續(xù)。②利用家長學(xué)校和家教刊物，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的家長進(jìn)行專門指導(dǎo)。本次論壇到此結(jié)束。因此，從自己的立場出發(fā)，我們常常遭遇的是誤解、失望、不愉快........從自己的立場出發(fā)，我們獲取的是主觀構(gòu)建的“一廂情愿”，是信息的不對(duì)稱流動(dòng)......從自己的立場出發(fā)，我們離對(duì)方、離真相越來越遠(yuǎn)......因此，我們需要靜下心來，研究家校溝通與合作——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。三、解決問題的辦法。二、家校合作中存在的問題（一）家長方面過分依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就不管不問了依賴型。護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來交流護(hù)短型。報(bào)憂型只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。單打獨(dú)斗型那為什么我們不借助家長的力量呢?班主任與家長聯(lián)手合作，力量不是更大么？（三）共同的問題 不管是班主任還是家長我們都有著共同的問題：過多的關(guān)注成績，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。家長在孩子成長中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長參與到學(xué)校的日常教育管理工作中來，參與管理和監(jiān)督，形成家校合作。教育孩子是一生的責(zé)任，只有跟學(xué)校通力合作，主動(dòng)跟老師交流溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）提高教師與家長溝通的藝術(shù)重視第一次與家長見面①使家長相信孩子的老師是位好老師；②使家長相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師； ③提出明確的班級(jí)管理要求，取得最初的配合與理解；④要讓家長對(duì)老師所說的話深信不疑。②秀秀學(xué)生的“作品”，也要向家長展示這一期孩子的寫字、繪畫、在?？习l(fā)表的文章等?？蓻]想到班主任和科任老師從頭說到尾，根本沒有交流的時(shí)間。二是不妨向家長推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書，比如《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》《好媽媽勝過好老師》與家長溝通要善于傾聽。由于班主任與家長對(duì)學(xué)校教育工作中困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就容易產(chǎn)生互相埋怨的情緒。通過溝通，使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)、盡心盡力地教育自己的孩子。②對(duì)于溺愛型的家長；要充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。說優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，說缺點(diǎn)是語氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長會(huì)對(duì)孩子充滿信心，才會(huì)主動(dòng)與老師交流，配合老師工作。只要保持一個(gè)融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場合，都能輕易地度過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。班主任能夠全方面的了解情況。很多家長對(duì)他們的孩子傷心至極，失望透頂，甚至有位家長于我坦言，覺得自己的孩子變成自己一生中最為失敗的作品。弗洛伊德就曾經(jīng)說過：“青春期的正常是通過不正常表現(xiàn)的。那么，家長和老師究竟怎么做才能正確引導(dǎo)這個(gè)年齡階段的孩子不要走上歪路呢？首先，作為老師要懷著一顆寬大的心包容學(xué)生的過錯(cuò)，這個(gè)年齡段的學(xué)生通常夢(mèng)想著要掙脫學(xué)校的“枷鎖”，他們對(duì)老師的話會(huì)本能的帶著一種反抗，所以在課堂很有可能去正面頂撞老師。關(guān)于早戀的問題，家長首先需要對(duì)孩子們青春期對(duì)異性的好奇表示理解，不要一味的打擊諷刺，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們可以渡過一個(gè)美好的青春期。對(duì)一組兒童長達(dá)六個(gè)月的跟蹤實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：母親的體罰越嚴(yán)重，兒童的攻擊行為就越多。但這樣做的教訓(xùn)是“短期的收益，長期的痛苦。而每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的閃光點(diǎn)，也希望未來的自己能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，成為學(xué)生和家長喜