特殊教育學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，評(píng)優(yōu)。我校采取一系列措施，不斷提高班主任素質(zhì)。每學(xué)期確立一個(gè)研究課題，開(kāi)展一項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)。我們將“轉(zhuǎn)化差生，防止五、六年級(jí)學(xué)生兩極分化”作為年級(jí)的研究課題，并分成系列小課題由班主任分頭研究，最后開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流。此外，我們堅(jiān)持每星期一次的班主任例會(huì)制度、每學(xué)期一次的班主任理論研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、每學(xué)期一次的班主任德育論文、創(chuàng)新教育個(gè)案評(píng)比等活動(dòng)。班主任思想品德優(yōu)劣，業(yè)務(wù)水平和工作能力高低，對(duì)學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)、對(duì)優(yōu)秀班集體的形成、對(duì)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高起著舉足輕重的作用。10名班主任及為數(shù)不少的班主任預(yù)備隊(duì)伍的素質(zhì)，關(guān)系到全校中小學(xué)生的德育水平。班主任是班級(jí)工作的管理者，對(duì)聾啞學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持班主任的選拔、安排由校長(zhǎng)確定，中途一般不予變動(dòng)，如遇特殊情況更換班主任，需經(jīng)校長(zhǎng)審定。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到各年級(jí)聽(tīng)課，兼管班級(jí)德育工作。三、班主任的待遇要優(yōu)厚。四、班主任素質(zhì)要優(yōu)化。新生入學(xué)后，我們引導(dǎo)班主任開(kāi)展“如何搞好中小學(xué)銜接”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織他們到小學(xué)調(diào)查，召開(kāi)新生座談會(huì)，請(qǐng)小學(xué)班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地解決一些問(wèn)題。寫(xiě)出一篇班主任研究論文。每學(xué)期班主任開(kāi)展一次經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)于優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建和優(yōu)良班風(fēng)的形成起到了主導(dǎo)作用，使班集體中的每一個(gè)聾孩子、弱智孩子都能平安、快樂(lè)成長(zhǎng)。與學(xué)生相處一個(gè)學(xué)期就快結(jié)束了，作為該班的班主任，我所做的工作作如下總結(jié)。比如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的學(xué)生需要教師親自到教室去催促才拖拖拉拉的拿著掃帚，教師說(shuō)掃那里就掃那里，兩位自閉癥的學(xué)生甚至不愿動(dòng)?，F(xiàn)在同學(xué)們都能積極每天早上上課前把衛(wèi)生打掃干凈。特殊學(xué)生的行為問(wèn)題都是各不一樣，對(duì)他們的行為問(wèn)題進(jìn)行矯正是班主任不可缺少的工，比如：自閉癥A；摘校園樹(shù)葉與不愿睡午覺(jué)是他的最大問(wèn)題行為特點(diǎn)。對(duì)于摘校園樹(shù)葉，只能是看到一次阻止一次，摘樹(shù)葉的行為沒(méi)有改掉。同時(shí)每個(gè)星期所犯攻擊他人的次數(shù)記下來(lái)，如果次數(shù)增加就告訴他母親，如果次數(shù)減少就給與實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。人們常說(shuō)“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，盡管我們的特殊學(xué)生有多難教，只要我們用真心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǔC正他們的行為問(wèn)題，勤與他們溝通交流，相信到最后他們一定會(huì)有很大進(jìn)步的。一、班級(jí)情況分析本學(xué)期，我班共有9名學(xué)生，男生4人，女生5人。二、常規(guī)教育方面充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓他們知道什么行為是對(duì)的，什么行為是錯(cuò)的，使新入學(xué)的孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)安全教育宣傳，防火、防滑、防病等的安全知識(shí)。四、衛(wèi)生方面講究衛(wèi)生很重要。五、班干部培養(yǎng)方面班級(jí)管理光靠我一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手，讓每個(gè)孩子的潛能都的到充分的挖掘，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)管理。篇二：特教學(xué)校班主任工作計(jì)劃班主任是全班學(xué)生的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者及教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落后兒童健康成長(zhǎng)的引路人，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)授課教師的紐帶和溝通學(xué)校與智力落后兒童家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。這六個(gè)孩子，有的原來(lái)就有一些言語(yǔ)基礎(chǔ)，有的人根本還不會(huì)發(fā)音；有的較乖巧，有的較為頑皮。二、常規(guī)教育方面剛踏入一年級(jí)的這批新入學(xué)的智障殘疾孩子，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還很陌生，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于這批新入學(xué)的智障殘疾孩子來(lái)說(shuō)是極其陌生的。這學(xué)期，利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)新入學(xué)的智障殘疾孩子愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中分派值日生清掃，進(jìn)行檢查與監(jiān)督，對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在今后的工作中，我講加以改進(jìn)，若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正！第五篇：特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié)班主任工作總結(jié)特殊教育學(xué)校班主任工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任培智班班主任工作。漸漸地，亂去衛(wèi)生間的沒(méi)有了，去菜地、撿垃圾的少了……對(duì)于學(xué)生的衛(wèi)生問(wèn)題，也是我關(guān)注且頭痛的問(wèn)題。這些智障的孩子，他們?nèi)狈ψ孕判?，更缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，我讓每個(gè)學(xué)生一人打掃一天，對(duì)于動(dòng)手能力較差的學(xué)生，我去引導(dǎo)，或讓能力好一點(diǎn)的孩子去幫他完成。三、言傳身教，培養(yǎng)習(xí)慣我們老師是孩子的榜樣，我們的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，從我接這個(gè)班時(shí)，我就當(dāng)他們是我的弟弟妹妹，常常和他們一起玩游戲、打球、跳繩、看電視、聊天，與他們一起學(xué)習(xí)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1