【正文】 常規(guī)教學(xué)管理規(guī)程》，結(jié)合我校和班級實(shí)際情況，每位教師制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃并嚴(yán)格按其計(jì)劃實(shí)施。組織階段性教學(xué)質(zhì)量測評和試卷分析，有針對性的改革教學(xué)，本學(xué)期我們繼續(xù)堅(jiān)持執(zhí)行月考制度，單元過關(guān)制度等。把落實(shí)國家課程、地方課程、同開發(fā)校本課程有機(jī)的結(jié)合起來，保證課程結(jié)構(gòu)的完整性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。組織學(xué)生進(jìn)行詩文朗誦、講故事、歌詠比賽、書法比賽文藝節(jié)目形式活動，給學(xué)生鍛煉和展示才能的機(jī)會與舞臺，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。抓好現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)研修意識，要求有潛力教師建立博客，把有關(guān)教學(xué)的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫進(jìn)博客，增強(qiáng)教師間交流與研討，提高自身素質(zhì)。經(jīng)常組織公開課、觀摩課活動，做到課前有準(zhǔn)備，課后有反思、有分析。搞好縣級課題《影響農(nóng)村小學(xué)語文成績提高因素的分析》，爭取本年度結(jié)題。全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。細(xì)致當(dāng)開展課堂教研活動，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評課研討。研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們在研究狀態(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。對于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁的。，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。三、下學(xué)期對教研活動的建議在一學(xué)期忙忙碌碌的工作中，教學(xué)、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動中所體現(xiàn)的問題落到實(shí)處，即從發(fā)現(xiàn)存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平?如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)等問題。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團(tuán)隊(duì)互助，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善教師激勵(lì)機(jī)制。為此，我校健全了機(jī)構(gòu)，成立了以校長為第一責(zé)任人，承擔(dān)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)。為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進(jìn)行，我校堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式，堅(jiān)持做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn)。每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課。教師在各級各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)及學(xué)校品味。以校為本，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。②年組教研(學(xué)校每周組織一次年組教研，年組長負(fù)責(zé)，解決年組中教師提出的重點(diǎn)問題)。②學(xué)科課題研究教研。教研有目標(biāo)，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。通過各種教研方式的開展，使廣大教師形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，共同成長，使教學(xué)教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學(xué)作為一個(gè)重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討，樹立教師反思意識，增強(qiáng)教研工作能力。為了促進(jìn)互動與交流，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點(diǎn)與講課教師交流，取長補(bǔ)短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“名師引領(lǐng)”。這些教師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是很多，自身發(fā)展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。“導(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行指導(dǎo)?！懊麕熞I(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取，開創(chuàng)二小教研新局面教師之間的合作精神是教師團(tuán)隊(duì)工作的核心。有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題。我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，開拓進(jìn)取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。高效地完成了繼《獨(dú)輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)，努力把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中。付出的汗水，成績的喜悅，充實(shí)著每一天的教學(xué)工作中。每次教研，每個(gè)人談的最多的就是對技能教授上的一些困惑和困難，群策群力去解決好教學(xué)中的每一個(gè)問題。面發(fā)展成什么程度，又不可能無限延伸，可以說這幾年來，我們一直在改進(jìn)，這也是研討的又一個(gè)最多的話題。這個(gè)就像平時(shí)的課程，一定會存在優(yōu)等生和后進(jìn)生。效果相對來說，還不錯(cuò)。工作還可以做的更好，希望各位同仁批評指正，謝謝大家。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將學(xué)習(xí)、工作和研究融為一體是教師專業(yè)發(fā)展的要求和方向。中學(xué)英語校本教研模式有以下幾種：一、教師個(gè)人教學(xué)實(shí)踐及反思學(xué)習(xí)新課程理論，明確教學(xué)方向 國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，對教師如何使用教材進(jìn)行評價(jià)、開展課程活動等都有要求。通過反思教學(xué)活動能提高個(gè)人教學(xué)能力，積累校本教研的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活布置作業(yè)，盡量使不同水平的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而教師在對作業(yè)的批閱中會發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足，直接調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師作為專業(yè)人員的交流、互動和對話。傳統(tǒng)的備課只是簡單的將任務(wù)分割成幾塊交給每位教師單獨(dú)完成，而校本教研中的集體備課要求教師之間的合作、互動和對話，定期定點(diǎn)會面討論個(gè)人反思中發(fā)現(xiàn)的問題，共同尋找解決方案，共同促進(jìn)，開發(fā)校本教學(xué)資源。師徒結(jié)對子的組織形式具有靈活多樣的特點(diǎn)，師徒之間也容易建立良好的師徒關(guān)系，就教學(xué)問題坦誠對話、共同進(jìn)步、教學(xué)相長，為校本教研打好基礎(chǔ)。課題研究在教研組內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)恼n題開展課題研究是促進(jìn)教師深入研究課程改革、主動學(xué)習(xí)教育理論、切實(shí)解決實(shí)際問題的有效途徑，這對于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高學(xué)校的教研水平也能起到重要的推動作用?？傊谥袑W(xué)英語校本教研中，教師個(gè)人應(yīng)該主動將教學(xué)實(shí)踐和反思結(jié)合起來，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力并形成自己的教學(xué)風(fēng)格；備課組和教研組要努力構(gòu)建穩(wěn)定的教師間的合作互動機(jī)制，使師徒對子、備課組和全校英語教師在合作中共享資源，互相支持，共同成長。這些活動在校長的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得豐富多彩,取得了良好的效果。這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，可以說是我一次心靈成長的歷煉。一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。目前，有一部分教師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。教師撰寫教科研論文應(yīng)從寫教學(xué)反思隨筆開始，教學(xué)反思來自日常教學(xué)生活。（一）從備課難點(diǎn)中挖掘教學(xué)反思論題。問題意識培養(yǎng)是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要條件之一，特別從學(xué)術(shù)爭鳴問題中選取寫作素材，更可以活躍研究氣氛，推動教育教學(xué)改革的發(fā)展，因此在教學(xué)研究中要培養(yǎng)主動質(zhì)疑、存疑、設(shè)疑、問疑等良好習(xí)慣。制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一就是學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法跟不上，因此說學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效的輔助手段，它貫穿于教育教學(xué)過程始終。四、加強(qiáng)校本研修,努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，希望在未來的日子里，能取長補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。隨著新課程的實(shí)施，教研活動越來越受到重視，校本教研是各種教研形式中與廣大教師最密切，對教師教研水平提升最大的教研活動。通過學(xué)習(xí)，我懂得了校本教研的三個(gè)核心和基本形式是自我反思，同件互助，專業(yè)引領(lǐng)。教學(xué)反思主要形式有編寫課后案例，撰寫反思扎記，觀摩教學(xué)錄像。而教學(xué)上的反思，則更貼近于教學(xué)實(shí)際，針對學(xué)生實(shí)際，每天上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)；所做的事，所說的話，哪些是有用的，哪些是對學(xué)生有用的，可以挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的，都應(yīng)做一定的反思。這就是我在參加校本教研形式研究的第一階段的最實(shí)際的心得體會。為保證研究質(zhì)量，我們提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量，落實(shí)到位，教研組督促各年級備課組長負(fù)責(zé)制并協(xié)同同組教師按時(shí)完成，活動時(shí)教導(dǎo)處成員、骨干教師全程參與，提高活動的含金量。自修。反思。”隨感篇幅數(shù)量足，有針對性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。每學(xué)期都要搞評教評學(xué)活動，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評說課，教師們通過評說課既鞏固了所學(xué)知識，又提高了運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。本學(xué)期在各級各類論文案例等評比中，我校取得了可喜的成績。老師們要認(rèn)真傾聽，做好記錄，將心得體會撰寫在教學(xué)日記中。有些教師因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒有及時(shí)完成所有的培訓(xùn)