【正文】 教育理論的內(nèi)涵實(shí)踐性教育理論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是為社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)踐服務(wù)的。三、明確目標(biāo)，突出本課題研究的中心內(nèi)容所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)：“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中其他學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題；形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。家庭輔導(dǎo)的缺乏，少了家長(zhǎng)的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來(lái)復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容忘得快，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也不高。能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。課堂教學(xué)是學(xué)生接受新知識(shí)，教師傳授新知識(shí)的一個(gè)是主要渠道。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，我堅(jiān)持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。（2）、差生輔導(dǎo)。（3）、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。四、取得階段性的成果、成績(jī)本學(xué)期，經(jīng)過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事的大力支持，我在教學(xué)和教學(xué)研究方面取得了一些成績(jī)。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)生涯，使我真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，總認(rèn)為學(xué)生無(wú)法接受，不能理解，時(shí)間長(zhǎng)了就沒(méi)有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。六、今后改進(jìn)的措施和方向本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少?，F(xiàn)將2013年春季期具體工作總結(jié)如下：一、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對(duì)性多渠道培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感課題實(shí)施以來(lái)，我們每?jī)芍苷匍_(kāi)一次課題組成員會(huì)議，3月到4月對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，協(xié)助政教處開(kāi)展“儀容儀表”整治活動(dòng)月。同時(shí)，以網(wǎng)上典型案例為內(nèi)容，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)教師對(duì)心理健康課題研究的重視程度。打破閉門(mén)搞研究的思路，外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，提高研究的目的性為了提高研究效率，理論與實(shí)踐相結(jié)合，我們課題組采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的模式，爭(zhēng)取一切可能外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。定期邀請(qǐng)梁健培教研員、候瓊鳳主任到我校進(jìn)行理論輔導(dǎo)和具體指導(dǎo)課題工作的開(kāi)展，并及時(shí)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)使之能及時(shí)總結(jié)，形成課題研究的寶貴資料，這樣大大激發(fā)課題組教師的課題研究熱情，也增加了研究的趣味性。舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)利用班會(huì)課，我們多次出示班級(jí)、校級(jí)或貴港市心理健康教育示范和公開(kāi)課，在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。三、總結(jié)階段性成果，找出努力方向發(fā)揮主題班會(huì)的作用，防微杜漸 目前，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究。我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)卷和心理量表等知識(shí)積極探索，也請(qǐng)上級(jí)專(zhuān)家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。為了使課題開(kāi)展得更加扎實(shí)有效，我們誠(chéng)邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)我校指導(dǎo)工作，對(duì)課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)，給我們提供提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)，使課題領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)始著手部署課題組的下一階段工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、建立教研集體，完善規(guī)章制度校本研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境之中，教學(xué)研究的問(wèn)題是要從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集，而不是預(yù)設(shè)和推演的。通過(guò)完善制度保障和強(qiáng)化規(guī)章的約束，促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序。首先做好了由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作。老師們加強(qiáng)了讀書(shū)學(xué)習(xí)。杜郎口經(jīng)驗(yàn)是體現(xiàn)了新的教改思想，都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的自學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，達(dá)到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題自己解決，學(xué)生能互相解決的問(wèn)題學(xué)生通過(guò)討論解決。要求教師結(jié)合自己的研究專(zhuān)題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，采用每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課方式，活動(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，然后，全體成員再針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。學(xué)校還定期就教育教學(xué)中疑難問(wèn)題開(kāi)展集體“會(huì)診”活動(dòng)，要求教師將本人在教學(xué)中遇到的疑難、困惑問(wèn)題，隨時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)備課組專(zhuān)題研討等形式進(jìn)行集體“會(huì)診”，找出解決的辦法。創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。學(xué)校教務(wù)處重點(diǎn)抓好了學(xué)科單元清的落實(shí)。自我反思，自我成長(zhǎng)。學(xué)校要求教師寫(xiě)教后記、案例分析，并鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)。我校在硬件方面加大投入，建了多媒體教室和集體備課室。不僅如此，他們還把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)以及解答、評(píng)價(jià)、批改、板書(shū)等也全部交由學(xué)生獨(dú)立完成。把“激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”當(dāng)做教師組織課堂的三大法寶。每個(gè)學(xué)生在課堂上必須做到五個(gè)字“讀、思、問(wèn)、議、評(píng)”。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)課，細(xì)心地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的觀點(diǎn)；善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)。在2008年6月的全鎮(zhèn)測(cè)試中，我們的實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)都排在了全鎮(zhèn)的前列。教改就是好