【正文】 道在學(xué)生想用自己的語言表達思想時如何保持鎮(zhèn)定和忍耐；一個優(yōu)秀教師 是謙恭的，尊重他人的感情；一個優(yōu)秀教師要教育學(xué)生負(fù)責(zé)任、誠實，使學(xué)生成為好公民；一個優(yōu)秀教師看中的并不是酬勞而是內(nèi)心的愉快等等。面對洶涌的商品經(jīng)濟大潮和物欲橫流的世界，學(xué)校也很難置身世外。作為一名教師時刻都要牢記一點：你的學(xué)生時刻都在關(guān)注你的一言一行，就像你時刻關(guān)注你的學(xué)生一樣。承認(rèn)差異，尊重差異，并把差異作為一種教育資源來開發(fā)。如我班某某同學(xué)晚自習(xí)時因不撿點，撒尿在學(xué)校的一個角落里被保衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，有的老師說罰款，有的說開除，有的說請家長等等，意見不一，我的處理意見是叫該學(xué)生用煤灰去撒上，并保留三天再掃，有一次我出了一道《我最難忘的一件事》讓學(xué)生作文，這位同學(xué)就寫了撒尿這件事，寫得非常具體、又生動。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。懂得愛的人，便懂得寬容。在這個世界上，“理”并不是最重要的，因為還有“法”，還有“情”； 懂得愛的人，便懂得付出。做一個懂得愛的人，就是讓自己的心中充滿陽光，驅(qū)除那些因計較、憂郁、恐懼、急躁??而產(chǎn)生的陰霾，讓人生的天空永遠晴朗，湛藍。所謂“美”就包括“形象美”和“心情美”。只有盡職盡責(zé)才能盡善盡美。八．做事細心最美教師”的愛，貴在細心發(fā)現(xiàn)。作為老師我時刻提醒自己，在工作中有沒有問題被遺漏，在常規(guī)教育教學(xué)上有什么細節(jié)被疏忽的?！皩W(xué)困生”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，有的教師認(rèn)為，這些學(xué)生再教育也是這個樣，不如放棄?！白蠲澜處煛钡某晒ΓF在恒心。作為班主任更加要向她們學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。最后，我覺得我們應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起。教學(xué)過程就是師生之間溝通、合作、對話的過程。如何贏得學(xué)生的信任呢？面對新學(xué)生，走上講臺的第一節(jié)課第一句話我就會說：“親愛的同學(xué)們，這世上那么多老師，你們?yōu)槭裁淳推龅搅宋夷?。關(guān)鍵是你能否講活，三、教學(xué)的本質(zhì)是師生互動，教學(xué)過程應(yīng)通過師生對話來完成，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是教師的獨腳戲，應(yīng)當(dāng)是師生間的交往互動。這有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快與社會需求接軌，盡快融入社會大舞臺去施展才華。第三篇：怎樣做一名優(yōu)秀教師中華民族歷來將“為人師表”作為教師職業(yè)形象的典范，并且在不同時期人們總是對教師寄予崇高的道德期待，這正是中華民族尊師重教優(yōu)秀傳統(tǒng)的體現(xiàn)。教師作為這一道德誓言的踐行者，要通過教育活動，把一個個未成年人培養(yǎng)成能傳承和創(chuàng)新文化，弘揚和培養(yǎng)民族精神，推動社會進步的人。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學(xué)生做到的行為規(guī)范自己必須恪守?！皟?yōu)秀”是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞，尤其是一名青年教師。保羅韋地博士將“友善的態(tài)度”即愛學(xué)生，善待學(xué)生，放在了第一位。愛，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。但是，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用是教育取得成果的關(guān)鍵。教師新形象的體現(xiàn)就是對學(xué)生的真摯、無私和自然的愛意的流露。因為，教育是與我們每個人生存和發(fā)展息息相關(guān)的事業(yè)，而教師，是教育事業(yè)中的脊梁。教師要切身體驗學(xué)生的苦與樂，那才是真正的優(yōu)秀教師?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)吳邵萍老師的先進事跡后，讓我對教育中的愛有了一些領(lǐng)悟。吳老師在她從教的27個春夏秋冬中，從未有一次因家庭原因而影響工作，即使面對自己的爸爸車禍住院。有一首歌曲唱得好“只要人人都奉獻一點愛，世界將變成美好的人間??”吳老師將自己的愛無私地奉獻給了幼兒園，把幼兒園工作放在第一位，這種奉獻精神讓我感到慚愧。吳老師愛孩子們，就像媽媽愛寶寶。對待大家認(rèn)為“無可救藥”，能力低下的幼兒，她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導(dǎo)，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，經(jīng)過三年的努力，讓孩子達到了同齡幼兒的水平。對教師而言，要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自己必須首先學(xué)會學(xué)習(xí)。如果教師自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高，學(xué)生喜歡聽你的課，喜歡.......的課，就能給學(xué)生一個好的印象，就能讓學(xué)生從心理上接受你，這是做好工作的首要條件，這也是做好工作的基礎(chǔ)。如果說提高業(yè)務(wù)水平是專業(yè)發(fā)展的要求的話，那么學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，可以說是現(xiàn)代班級管理的需要?？傊?，教師必須在教育教學(xué)實踐中不斷探究與追求完美的職業(yè)角色形象，積極主動地尋求自我發(fā)展；反思教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中端正自己；堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，在理性認(rèn)識中豐富自己；投身教育教學(xué)研究，在把握規(guī)律中提升自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。我想，身為人民教師首先就以師德來規(guī)范自己，無德妄為師！教師應(yīng)該端莊大方，并要具有一定的時代特色。做一名山村小學(xué)教師應(yīng)該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應(yīng)以學(xué)生樂于接受而又不分散其注意力為準(zhǔn)。每每踏上三尺講臺，也許看到的是許多蓬頭垢面的沒人為他梳洗的留守兒童，但也要想到他們同樣是“祖國的花朵”“未來的希望”“早晨八九點鐘的太陽”。也只有師生互愛，也只有在融洽快樂幸福的氛圍里，學(xué)生才樂于學(xué)。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。愛，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。師愛正是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的動力。不要以為鄉(xiāng)村教師就可隨意教，做為一名教師要做到有教無類，永遠記住鄉(xiāng)村孩子同樣是孩子。“太陽每天都是新的。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準(zhǔn)繩，這種準(zhǔn)繩，對于不同的時代、不同的職責(zé)而言，不能一概而論，但我認(rèn)為，無論時代如何發(fā)展，無論我在城里還是鄉(xiāng)村教育土地，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識、社會意識、責(zé)任意識，這樣人才不會迷失方向。今天教師的形象，值得我們每個人去關(guān)注，去思考。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。