【正文】 容易的事。著名作家雨果曾說過“:花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!第二篇：《每個幼兒都是教師的寶貝》讀書筆記前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。心得：這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。第二篇：2字網(wǎng)名2字網(wǎng)名大全絳紫。容顏。輕念。明暗。黎開。色白。吞花。安梓。負(fù)荷。怨念。時光。刺槐。玩味。吞噬。未央。剜心。曙光。腐蝕。清澈。棲息。荒原。欲念。咫尺。京九。薔薇。情敘。寄居。安暖。男海。蒙蔽。笙歌。青歌。黑貓。妖娥。離心。憶白。落脂。生澀。清瑟。綠苔。海藍(lán)。青檸。紅粉。未樸。韻午。抽搐。車廂。噬魂。途路。伯年。薄年。腐舊。買醉。耍瘋。未央。落荒。安逸。殘喘。離殤 歲月 馨香雨軒 落木 離殤 幻幻 幻想 癡情 和諧 渴求 或許 侵襲 睡椅 不然 系統(tǒng) 寧珂 夢醒堇年釋然花顏※夏夜淡然△甜心﹎斷誸硪艸孽緣ふ葬薆淺_Smile昔年176。＼哎呦、々糾Ji233?！?簡單176。‖ 島嶼176。‖ _______北島 ゛余溫初見素顏ゝ兔zi漠然╰╮淺笑婲逝﹌﹏藍(lán)瞳丶▼淡妝り當(dāng)當(dāng)浮生驚夢荒妙 速戀 注緣 離故 倒戈 紙謝 失溫 囚禁 牢籠 漠然手札默然 驀然 念舊 未央 深邃 怪胎 不見清楚 訴說 堇年 詮釋潮音 奔赴 初見雅澤。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運動而進(jìn)行的。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運動而進(jìn)行的。古巴的一個名叫桑地亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的48天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢? 用小說中老人的話來說：一個人并不是生來就要被打敗的，人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過、奮斗過，難道他不是一個勝利者嗎?老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。[幼兒教師讀書筆記]讀書筆記――《不會說話的孩子想說什么》最近，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子 想說什么》，幼兒教師讀書筆記。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼。如果這本書不是那么珍貴，你不妨先觀察一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)。訣竅3，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由)。例如，小孩子因為饑餓哭泣時，不要只是喂他，也要花時間同他說話：我聽到了，孩子，你現(xiàn)在餓了對吧，我們找點東西來吃吧!若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你可以跟他說：那種聲音真可怕，把你嚇壞了。要不來玩這個好玩的球吧!然后索尼婭走到爸爸面前，聽爸爸簡單描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了。最后，謝謝你，我愛你!他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進(jìn)行了闡述。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。作為從事教育職業(yè)的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，還存在著一定的難度。于是有時當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。運用《指南》的前提，是有效填補教師專業(yè)空白，開啟家長固化思維的工具。二、放慢腳步，慢慢成長教育即生長，教育就是目的，在生長之外別無目的。引導(dǎo)幼兒教師和家長樹立新的教育觀念，改揚長避短為揚長補短，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，并最終實現(xiàn)面向全體、全面的和諧發(fā)展。打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程。作為教師，如果一直能夠堅持閱讀，就能始終保持與最前沿的思想的聲音的接軌，除了能夠獲得新知，還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。就閱讀而言，只有在博覽群書、遍賞芳華的過程中，才能體會到開卷有益的妙處和萬里清風(fēng)來的意境。我還應(yīng)根據(jù)每個幼兒的特點、幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標(biāo)，選擇活動內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊含其中的教育契機，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。他爺爺來接他了。我就過去拉他起來，一邊拉他起來一邊告訴他：我今天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人，懂嗎?看他乖乖地點頭了，我才把衣服蓋給他。其實這是典型的教師權(quán)威的表現(xiàn)，你不乖，我就沒收你的衣服，讓你急，讓你哭，