【正文】 09年級(jí)高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報(bào)告 公司組織結(jié)構(gòu)與崗位設(shè)置：實(shí)習(xí)期間我身處公司的醫(yī)藥銷售部門，是一個(gè)實(shí)習(xí)的醫(yī)藥營(yíng)銷代表。 與自己專業(yè)對(duì)口崗位分析，包括知識(shí)、技能和素質(zhì)等連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2009年級(jí)高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報(bào)告我學(xué)的專業(yè)是中藥學(xué)，學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，包括基礎(chǔ)化學(xué)、中藥化學(xué)、藥事管理 與法規(guī)、醫(yī)藥商品學(xué)、中藥鑒定技術(shù)、中醫(yī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、英語(yǔ)等。通過(guò)學(xué)校的素質(zhì)教育，使得我們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)工作的時(shí)候得到很多好評(píng)，與人溝通交流，面對(duì)困難如何解決都是得心應(yīng)手。作為醫(yī)藥代表應(yīng)該具備一下幾點(diǎn)：專業(yè)知識(shí)：專業(yè)知識(shí)是成為杰出醫(yī)藥代表的重要條件之一，相對(duì)于其他行業(yè)的銷售，藥品營(yíng)銷的專業(yè)知識(shí)要求更高，而我們經(jīng)過(guò)幾年在學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了各類藥理知識(shí)，可以更好的與醫(yī)生溝通。連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2009年級(jí)高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報(bào)告我在學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)專業(yè)化、系統(tǒng)化的教育，并且在校學(xué)生會(huì)歷練過(guò)一段時(shí)間，所以在專業(yè)知識(shí)與人際溝通能力上有很大的優(yōu)越性，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。同時(shí)，能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退等現(xiàn)象，并能積極地做好領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，這是辦事處同仁有目共睹和一致認(rèn)可的。與其他同類學(xué)校的畢業(yè)生相比，我們學(xué)校的學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)牢固，通過(guò)學(xué)校組織的技能培訓(xùn)，我們的動(dòng)手能力強(qiáng)，能很好的完成自己的工作。全面提升自身才能，比如人際交往與溝通能力、外語(yǔ)水平、管理才能、執(zhí)行能力等，只有這樣才能擴(kuò)大自己的交際圈，畢竟中國(guó)是“人”的社會(huì)，認(rèn)識(shí)的越多，圈子就越大，機(jī)會(huì)也就越多。社會(huì)上只存在適者生存，不會(huì)像在學(xué)校有老師諄諄不悔的教導(dǎo)，知道學(xué)會(huì)為止，所以適應(yīng)能力和強(qiáng)大的心理調(diào)節(jié)能力很重要。，讓大家展示自己，老師更加了解學(xué)生，亦可以促進(jìn)師生感情。首先，我要感謝學(xué)校和老師以及班級(jí)連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2009年級(jí)高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報(bào)告同學(xué)多年來(lái)對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)。（二）職業(yè)素質(zhì)要求：熱愛祖國(guó)，熱愛人民，遵紀(jì)守法。善于合作，協(xié)同工作的素質(zhì)和組織管理能力。(含儀表、設(shè)備)和工具。（四）對(duì)應(yīng)職業(yè)和工作崗位本專業(yè)畢業(yè)生主要面向電子電器產(chǎn)品、電子元器件生產(chǎn)企業(yè)，承擔(dān)電子電器產(chǎn)品的安裝與調(diào)試、銷售和售后服務(wù)工作，以及作為企事業(yè)單位的電子電器設(shè)備維護(hù)、維修人員。一單選。八個(gè)半智能是：大體相當(dāng)于語(yǔ)文能力，數(shù)學(xué)能力，音樂(lè)能力，體育能力，美術(shù)能力，社會(huì)能力。身體運(yùn)動(dòng)智能。）關(guān)注論是：描述是一名教師成長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的心理焦慮，但也可以體現(xiàn)教師職業(yè)能力成長(zhǎng)歷程的某些特點(diǎn)。職業(yè)能力發(fā)展過(guò)程可分A為角色感性認(rèn)知階段B角色自我認(rèn)知階段，G角色比較認(rèn)知階段，D。D抱怨與退出。9：教師職業(yè)能力一般形成和發(fā)展過(guò)程。心理學(xué)大體上把人的能力分為兩種A智慧技能B動(dòng)作技能加涅的學(xué)習(xí)理論的核心理論是：A智慧技能B動(dòng)作技能早期對(duì)動(dòng)作技能與智慧技能的解釋有代表性的A有桑代克。四；簡(jiǎn)答題1．中等學(xué)校教師職業(yè)能力按照什么分類，又分為幾種？答，我們是按照教師教育基本任務(wù)的類型和每項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)過(guò)程階段對(duì)中等學(xué)校教師職業(yè)能力進(jìn)行分類的。）答。五．辨析題：1．教師專業(yè)能力與教師職業(yè)能力是否一樣？答，不對(duì)，教師專業(yè)能力是在教師職業(yè)準(zhǔn)備階段，在師范教育專業(yè)獲得的能力。也能體現(xiàn)出教師職業(yè)能力成長(zhǎng)歷程的某些特點(diǎn)。首先新教師處在角色感性認(rèn)知階段。所以這個(gè)時(shí)期可是在聽別人的公開課觀摩課的基礎(chǔ)上試著講課，在講課中提高自身的認(rèn)識(shí)，取得師生以及他人好的評(píng)價(jià)，這樣有助于良好的自信心的培養(yǎng)，三是在聽課中參于評(píng)課，并試著講觀摩課，因?yàn)橛辛艘欢喂ぷ鹘?jīng)歷后，教師就能夠在關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)的同時(shí)也把自己民同他人進(jìn)作比較。所以應(yīng)形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，發(fā)光，發(fā)熱。內(nèi)容，方法，策略。了解學(xué)生能力。5．教學(xué)實(shí)施能力是指教師在課堂上實(shí)施教學(xué)方案，解決具體問(wèn)題進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力。課堂調(diào)控能力是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)組織管理課堂秩序，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)施能力。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為。13．什么是研究性學(xué)習(xí)：它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、多項(xiàng)選擇題1．中等學(xué)校教師必須具備的教學(xué)能力有：A、教學(xué)認(rèn)知能力B教學(xué)設(shè)計(jì)能力C教學(xué)實(shí)施能力D教學(xué)反思能力E組織研究性學(xué)習(xí)能力。A動(dòng)機(jī)，興趣，愛好，信念，世界觀，B能力，氣質(zhì)，性格，C特長(zhǎng)10．教學(xué)內(nèi)容的整合主要包括哪些方面？A教學(xué)內(nèi)容心理化，B肢解，重組教學(xué)內(nèi)容11教學(xué)策略設(shè)計(jì)和選擇的基本依據(jù)我們主要依據(jù)以下：A教學(xué)目標(biāo)，B學(xué)生C教學(xué)媒體。15．教師教學(xué)反思的方式？A內(nèi)部自我對(duì)話方式，B，外顯自我對(duì)話方式，C同事討論方式，D行動(dòng)研究方式 三，簡(jiǎn)答題1，教學(xué)認(rèn)知能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，教學(xué)反思能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力這五種能力之間的關(guān)系》 答：這五種能力之間不是孤立存在的，而是緊密聯(lián)系的。3．教師分析教材的能力包括哪幾個(gè)方面？答，一是，正確理解教材的特點(diǎn)。編寫教案的基本原則：科學(xué)性原則；實(shí)用性原則；針對(duì)性原則；創(chuàng)造性原則；總結(jié)性原則。三是，只列出了教學(xué)的提要，主題。組織性研究性學(xué)習(xí)能力主要包括哪能些能力？答。四、辨析題目1，教學(xué)能力和教育能力有什么區(qū)別和聯(lián)系，答：教學(xué)能力與教育能力都是教師完成教育工作任務(wù)的基本能力。教學(xué)能力是教育能力的基本組成部分，是實(shí)施教學(xué) 3活動(dòng)能力的總和。如示范二元一次方程的解法；示范光合作用儀器的裝置方法；繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀不讀破句的訓(xùn)練。三是只列出教學(xué)的提要，主題，原則或是概念等 如《代數(shù)》第四冊(cè)關(guān)于二次函數(shù)這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是這樣寫的，1，二次函數(shù)的意義。3，根據(jù)所給材料判斷教學(xué)目標(biāo)是否正確如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二段，這一教學(xué)目標(biāo)。四，設(shè)計(jì)題。（可以，從，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生，教學(xué)媒體。二是指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。5．暈輪效應(yīng)：是指人對(duì)某人或某事好與不好的知覺印象會(huì)擴(kuò)大到其它方面。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有個(gè)較客觀的評(píng)價(jià)。是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價(jià)值取向，是尊重人，為了人，解放人。B，事實(shí)說(shuō)服5，語(yǔ)言文字說(shuō)服的方式A講解，B報(bào)告，C談話，D討論，E指導(dǎo)閱讀等 6，情感陶冶法的特點(diǎn)是A非強(qiáng)制性，B愉悅性C隱蔽性D無(wú)意識(shí)性，7，情感陶冶法包括A人格感化，B環(huán)境陶冶，C藝術(shù)熏陶，三，簡(jiǎn)答題1．中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是什么答，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德，文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。二引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡(jiǎn)單模仿。10自我教育法的四個(gè)階段答：自我認(rèn)識(shí)，自我驅(qū)動(dòng)，自我監(jiān)控，自我發(fā)展。思想道德建設(shè)的主體是青少年，必須尊重青少年的主體地位，必須以人的尊嚴(yán)，人的精神，人的心靈，人的個(gè)性張揚(yáng)和生命關(guān)懷為根本前提，以培養(yǎng)人的美好心靈為終極目標(biāo)。第四章 中等學(xué)樣校教師管理能力課堂管理能力包括哪些方面？（簡(jiǎn)多）組織上課；維護(hù)課堂紀(jì)律；組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)；組織課堂分組活動(dòng)；組織課堂表演、演講和實(shí)驗(yàn)。首先要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識(shí)和習(xí)慣；其次，應(yīng)該給學(xué)生課堂發(fā)言制規(guī)則；最后教師要講究向?qū)W生提問(wèn)和回答學(xué)生問(wèn)題的方法。六、參加課外體育活動(dòng)每周不少于（兩次）（每次不少于一課時(shí)）（單選）七、“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操、眼睛保健操，“兩活動(dòng)”是指課外體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽活動(dòng)。十一、實(shí)踐中學(xué)校衛(wèi)生工作歸納為以下幾個(gè)方面？（簡(jiǎn)）教學(xué)衛(wèi)生；體育衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生、生活衛(wèi)生、心理衛(wèi)生。十四、舉例說(shuō)明我國(guó)的教育法體系包括哪些層次的法律？教育基本法；教育基本法是國(guó)家教育的根本法律?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》（1993）單行教育法 教育相關(guān)法十五、依法從教（案例）知法、懂法目的在于依法從教。(2)用科學(xué)研究的程序、方法去解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。這些都標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代教育科研已經(jīng)存在。尊重學(xué)生的權(quán)益。文獻(xiàn)查閱有哪些意義（作用）？（簡(jiǎn)答、辨析）避免重復(fù)研究思考完成研究任務(wù)的可要性 思考課題研究的假設(shè) 思考課題研究的方法文獻(xiàn)查閱應(yīng)具備哪些知識(shí)？（簡(jiǎn)答）要知道檢索途徑，即到哪里去找資料。一份研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？（結(jié)合所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)一份研究計(jì)劃）課題名稱、研究目的、研究基礎(chǔ)、研究方法、資料與設(shè)備、時(shí)間與階段、成果形式、鑒定方法、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。操作分為四步：準(zhǔn)備階段實(shí)施階段資料處理階段撰寫報(bào)告或論文。方法 數(shù)據(jù)分析。第六章 中等學(xué)校教師信息能力一、信息就是用語(yǔ)言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖象、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。（語(yǔ)言、文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、音樂(lè)符號(hào)等都是人工信息）三、教師講課時(shí)，窗外的汽車?guó)Q笛聲和教師的說(shuō)話聲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種（干擾信息）。五、（多簡(jiǎn)案）中等學(xué)校教師信息能力應(yīng)側(cè)重哪幾方面？信息獲取能力；信息理解能力；信息處理能力；信息傳遞能力； 案例：要求回答含義；根據(jù)舉出的例子判斷這屬于哪咱信息能力。九、書目、期刊、檢索性文摘等都屬于二次文獻(xiàn)*****五、（設(shè)計(jì)）給你一段材料讓你設(shè)計(jì)文獻(xiàn)檢索方案 應(yīng)該根據(jù)以下幾個(gè)過(guò)程去寫提出問(wèn)題；選擇檢索工具；確定檢索途徑；確定檢索方法；按線索查找；索取文獻(xiàn)；閱讀文獻(xiàn)；十、教材表現(xiàn)形式有： 教科書教材、圖書教材、是視聽教材、是現(xiàn)實(shí)教材、電子教材1中學(xué)教師的信息處理能力可以概括為以下幾個(gè)方面？信息檢索能力；信息統(tǒng)計(jì)與分析能力信息重組能力信息編輯加工能力信息存取能力1教師要能對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、卷面分析情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)這屬于什么能力？（信息統(tǒng)計(jì)與分析能力）1利用口頭語(yǔ)言傳送信息的能力包括教育口語(yǔ)和教學(xué)口語(yǔ)；教學(xué)口語(yǔ)是批教師進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的用語(yǔ)。1教育口語(yǔ)的基本要求是：必須具有明顯的教育指向性、要有可接受性、多樣性和靈活性。（影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。書面語(yǔ)言的作用：準(zhǔn)確與簡(jiǎn)約的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、影響學(xué)生書面語(yǔ)言表達(dá)能力。1（案）按照指導(dǎo)型的評(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是否恰當(dāng)？這里應(yīng)該給出一個(gè)片段，然后讓我們分析主要應(yīng)該根據(jù)下下面這段文字分析通常我們所說(shuō)的批改作業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是有批、有改。1口頭語(yǔ)言的作用？詮釋書面語(yǔ)言；靈活把握課堂；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。）注意邏輯性和針對(duì)性；（教師在講話時(shí)必須講究條理、主次分明、符合邏輯，此外，教師在課堂教學(xué)中面對(duì)的是青少年學(xué)生，還應(yīng)適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的心理特征和接受能力。語(yǔ)速要快慢適宜。身體語(yǔ)言，可分為手勢(shì)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、表情語(yǔ)言三方面1教師要充分理解手勢(shì)在身體的不同部分所表示的意義，以正確、靈活、恰到好處地使用手勢(shì)。1在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)發(fā)生少數(shù)學(xué)生的注意力自覺不自覺的游離開教師的講授之外的情況，面對(duì)這種情況，教師 9可采用多種方法來(lái)阻止，沉默不失為一種好方法，它在組織教學(xué)中具有不同替化的重要作用。第八章 中等學(xué)校教師人際交往能力教師的人際交往能力是指在教育活動(dòng)中，教師與他人在思想、上的溝通與協(xié)調(diào)能力。教師通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲取自己講課的反饋信息，從自身找原因，調(diào)整自己講課的方式方法，力圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從學(xué)生身上找原因，了解學(xué)生對(duì)課程的真實(shí)看法，并要關(guān)注他們的微小進(jìn)步，幫助他們對(duì)學(xué)生建立起興趣和信心。對(duì)學(xué)生信任是教師提高和學(xué)生交往能力的關(guān)鍵。1要提高教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往能力應(yīng)遵循哪些原則？服從領(lǐng)導(dǎo)分配；支持領(lǐng)導(dǎo)的工作；加強(qiáng)相互的溝通；建立合作關(guān)系；保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x；1教師與學(xué)生家長(zhǎng)交往時(shí)要遵循哪些原則？（案）傾聽家長(zhǎng)的意見和建議；與家長(zhǎng)及時(shí)、經(jīng)常溝通；與家長(zhǎng)協(xié)商教育學(xué)生的方法。因?yàn)榍嗌倌耆绻x開了父母的愛，會(huì)更容易沾染社會(huì)上的惡習(xí)。觀察是教育機(jī)智形成的基礎(chǔ)。兩個(gè)學(xué)生課間發(fā)生口角，上課鈴聲響了，教師勸他兩進(jìn)教室。這時(shí)這名同學(xué)情緒已安定焉，教師也可以按部就班上課了。）其次說(shuō)明教師應(yīng)該怎么做。書中有一個(gè)案例自己看下，首先，我不知道這是誰(shuí)的杰作，如果發(fā)火，我只能面向全班同學(xué)，這將連累并得罪大多數(shù)無(wú)辜的同學(xué)，而這可能中了惡作劇者的下懷。頭腦冷靜、機(jī)敏、語(yǔ)言幽默，關(guān)愛全班同學(xué)的感受是多么重要。主要包括以下幾種例子提示、發(fā)揮、滲透、替換、評(píng)價(jià)、1（案簡(jiǎn)）教師在運(yùn)用教育機(jī)智要注意哪些原則：1尊重學(xué)生；平等、公正地對(duì)待學(xué)生；情緒要穩(wěn)定；態(tài)度要誠(chéng)懇；語(yǔ)言要含蓄；行動(dòng)要沉著；方法要恰當(dāng)；要避免刻意；要避免說(shuō)教；要適可而止。第十章 中等學(xué)校教師角色認(rèn)知能力教師角色就是社會(huì)對(duì)從事教師職業(yè)的人的行為所賦予的期望或規(guī)范要求，反映了社會(huì)教師責(zé)任的期待。多重性：人類文化的傳遞者、學(xué)生靈魂的塑造者、心理健康的維護(hù)者、專業(yè)人員和教育專家、組織者、引導(dǎo)者和管理者、課程的開發(fā)者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者。專業(yè)人員和教育專家，這個(gè)角色的含義是，要求教師不僅是有知識(shí)，有學(xué)問(wèn)的人，而且是有學(xué)術(shù)理想，有專業(yè)追求的人；不僅要做一名合格的教育工作者，而且要做一名教育的專家。課程開發(fā)者，把握這個(gè)含義；辨析、案例教師只能是課程的實(shí)施者，而不能成為課程的開發(fā)者？教師成為課程的開發(fā)者這是當(dāng)代課程改革提出的新理念，也是當(dāng)代對(duì)教師角色提出的新要求，教師作為課程的第一實(shí)踐者，對(duì)于第門課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)有著舉足輕重的發(fā)言權(quán)，因此，教師參與課程的設(shè)置與開發(fā)，對(duì)于溝通課程的理論與實(shí)踐，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于教師業(yè)務(wù)和理論水平的提高，具有十分重要的意義。1學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者；把握這個(gè)含義1造成教師角色沖突的原因主要體現(xiàn)在哪幾方面？1社會(huì)對(duì)教師提出的各種不同的期望所致2社會(huì)及其教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)教師提出更高的期