尊重孩子,耐心傾聽孩子的心聲-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 久之，親子之間的溝通就會(huì)發(fā)生問(wèn)題，也會(huì)使孩子失去應(yīng)有的自信，而且孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生逆反心理。父母要肯花時(shí)間、有耐性，做個(gè)有修養(yǎng)的聽眾，要用心聆聽孩子的心聲，用心走進(jìn)孩子的世界。傾聽來(lái)自孩子真誠(chéng)的音符，把自己的心靈泊進(jìn)孩子的港灣，聽聽來(lái)自他們真誠(chéng)的感受。我在意的是每個(gè)孩子的健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我在意的是能快速轉(zhuǎn)變差生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，我更在意的是俯下身靜下心傾聽孩子的心聲，走進(jìn)他們心靈成為孩子們喜歡的老師，成了我人生的不懈追求?！薄袄蠋?，您就坐著上吧。我把自己當(dāng)作老小孩，給自己一片童心，每天跟他們交流，玩耍，做游戲??蹲下來(lái)傾聽孩子們的心聲。我跟他們說(shuō)，我既是你們的大朋友，也是你們的“老媽媽”。（課前我已經(jīng)了解到他成績(jī)幾乎是零，不完成作業(yè)、不愛(ài)說(shuō)話、不喜歡集體活動(dòng)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)辦公室被他收拾的干干凈凈，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了他。原本以為學(xué)生們會(huì)說(shuō)出“認(rèn)真聽講”“動(dòng)腦思考”之類有關(guān)努力學(xué)習(xí)的話語(yǔ)，沒(méi)想到一名女生站起來(lái)，指著我說(shuō)：“老師你！是你！他說(shuō)你對(duì)他好，他喜歡你！”這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的理由，卻又是一個(gè)多么容易做到的理由。因?yàn)楹⒆拥氖澜缡呛?jiǎn)單、純潔的，我們要學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲，要了解他們心中所想，要光顧孩子們的內(nèi)心世界，與他們的思想一起漫游，而不是一味的牽引。所以要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的智慧型教師，就一定要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音?？粗强蓱z樣，我盡量使自己的語(yǔ)氣緩和些：“你是不是上課不認(rèn)真聽了，沒(méi)聽到老師剛才講太陽(yáng)是紅色的？”小景低著頭，委屈地說(shuō)：“不是，我知道太陽(yáng)是紅色的，可是夏天的太陽(yáng)火紅火紅的，照得我們太熱了，一些小草、小花都快要被太陽(yáng)曬死了，很可憐的，我想夏天要是有一個(gè)綠太陽(yáng)，天就不會(huì)那么熱了，農(nóng)民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不會(huì)那么熱了，就不會(huì)那么辛苦了，所以我畫了個(gè)綠太陽(yáng)，想讓夏天變得涼快一些。聽了小景的想法，孩子們沒(méi)有再笑話她了，還夸她會(huì)動(dòng)腦筋，有自己的想法。如果那次我沒(méi)有給小景解釋的機(jī)會(huì)，沒(méi)有用心去傾聽小景的想法，而指責(zé)她上課沒(méi)認(rèn)真聽，讓小景重新去畫一個(gè)紅太陽(yáng)的話，那么小景那寶貴的創(chuàng)新可能會(huì)因?yàn)槲业牟焕斫舛欢髿⒌簦菚?huì)對(duì)小景照成多大的損失。這兩株樹伴隨孩子生命的開始而扎下根，卻由于后天承受的陽(yáng)光、雨露或者雷暴、冰霜從而呈現(xiàn)出差異極大的生長(zhǎng)景觀，帶來(lái)完全不同的生命意義和結(jié)果。同時(shí)，如果沒(méi)有情感的深度，即使僥幸獲得了一時(shí)的成功也還是難以將成功進(jìn)行到底，長(zhǎng)久地?fù)碛行腋?、自在的人生。我們不知不覺(jué)中成了一廂情愿、喋喋不休、自私自利的“布道者”；而孩子則成了無(wú)所適從，充滿著困惑、壓抑和挫折感的孤獨(dú)的“傾聽者”。和孩子一起成長(zhǎng)的奧秘其實(shí)就是對(duì)這一嚴(yán)酷事實(shí)進(jìn)行毫不妥協(xié)的顛覆——互換角色，讓孩子成為自己“認(rèn)知”和“情感”發(fā)展歷程的“布道者”，而作父母的要努力成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中每一階段的“傾聽者”，一個(gè)真正的、積極的、平等的，值得孩子信賴的“傾聽者”。耐心而明確地幫助他們建立對(duì)自己行為后果的好與壞、肯定與否定等的初步意識(shí)。孩子以性別區(qū)分的情感表達(dá)方式開始形成。想像和幻想成為他們同外部世界溝通的主要方式。集體性的游戲以及運(yùn)動(dòng)等帶有“競(jìng)爭(zhēng)”意味的活動(dòng)就變得十分重要?？鋸埖乇磉_(dá)自身的情感說(shuō)明這一階段的孩子對(duì)諸如“痛苦”之類的精神挫折感有了強(qiáng)烈的認(rèn)知。進(jìn)入青春期，孩子的情感成長(zhǎng)不再僅僅與“當(dāng)前”事件或情境有關(guān)，而是開始形成自己的價(jià)值觀以及信仰的體系。也只有這樣，我們才會(huì)把孩子引向未來(lái)真正的幸福。從前，有一個(gè)王子總是很不開心，任何物質(zhì)的享樂(lè)也無(wú)法讓他露出一絲笑容。博學(xué)之士們占星問(wèn)卜，有一天終于帶來(lái)了答案：“陛下，只有一件事可做。“你幸福、快樂(lè)嗎？”國(guó)王問(wèn)。”國(guó)王怒吼道。國(guó)王立即派人去想同他交換身上的襯衫?！?信使斷定這個(gè)國(guó)王根本不幸福、快樂(lè)，于是決定不要他的襯衫，寧可空手而歸。有一天，正當(dāng)他在開闊草野中追逐野兔的時(shí)候，忽然聽到有人引吭高歌。果園里一個(gè)小伙子一邊從樹上采摘果子一邊自得其樂(lè)地放聲歌唱。你愿不愿意到我的宮廷來(lái)住，和我作朋友？”“多謝，陛下?！爸挥心隳芫任业暮⒆?。從溝通的角度而言，傾聽是溝通的前提。當(dāng)父母能以平等的心態(tài)傾聽孩子訴說(shuō)的時(shí)候，那么，孩子就會(huì)從父母這里得到安全感和信任感。例如，孩子學(xué)習(xí)和生活上遇到什么問(wèn)題或者疑惑，在向父母訴說(shuō)時(shí)，很多家長(zhǎng)稍不如意，就會(huì)打斷孩子的話，不讓孩子把話說(shuō)完，輕則斥責(zé)，重則打罵。雯雯媽媽想，女兒有心事了，便決定找女兒談一談。一直走到了一張長(zhǎng)椅前，雯雯拉著媽媽坐了下來(lái)。怕您不理解，怕您生氣。不同的是我數(shù)學(xué)比較好，而他的數(shù)學(xué)成績(jī)很一般，所以平時(shí)放學(xué)以后我經(jīng)常留在班級(jí)幫他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。但是雯雯媽媽想，這事挺棘手的，一定要處理好。媽媽高興！其實(shí)，媽媽小時(shí)候也有過(guò)類似的經(jīng)歷。開始的時(shí)候我以為他就是看在鄰居和朋友的面子上來(lái)接我的呢，直到有一天他給我寫了一封信……后來(lái)我給他回信了，告訴他我想要一個(gè)他這樣的哥哥。但不能有其他的想法，因?yàn)槟銈冞€沒(méi)有真正長(zhǎng)大。我開始都不敢和您說(shuō)呢。但是，既然是為了孩子好，既然愛(ài)孩子，就不要有粗暴的責(zé)問(wèn)、無(wú)情的懲罰，麗是要選擇傾聽。
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