學會贊美教學反思-預覽頁
【正文】 強，心中無他人，無視世間的美好等特點，在設計過程中我將《學會贊美別人》改為《學會贊美》旨在讓學生在學會贊美的過程中體味人世間除了人之外還有許多值得我們學習和欣賞的，從而培養(yǎng)孩子的感恩的情懷和仁愛之心。學會贊美教學反思3導入時，可創(chuàng)設貼近學生生活的情景，讓學生迅速入情入境。但一定要注意真誠，是說自己心里的話，把話說到別人心坎上。讓學生在贊美別人前，先拓寬思路，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)他人引以為榮的地方，從小處著手，可以從側面贊美，也可以用上第三者的口吻：難怪XXX說你能寫一手好字。其實多數(shù)老師缺少的就是那份對學生的贊賞之心、贊賞之情，這是因為老師常常對學生期望過高，甚至以“完美”的標推去苛求他們，把他們的微小進步當作理所當然而忽略掉。表揚學生的行為，如“你記得很流利”，“你幫老師找到了解決問題的途徑”。表揚方法多樣，明確而富有激勵性的語言，如上面所舉例子。這些方法穿插揉合應用，效果將更顯著。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。真就是美，老師的贊賞必須真心誠意，沒有矯揉造作、言過其實或者空洞無實，這樣的贊賞有著自然、真切與和諧之美，具有強烈的感染力和親和力。如：說一說、演一演、評一評、找一找，促進了教師與學生、學生與學生之間的多向互動。在贊美別人時，往往會出現(xiàn)空泛的毛病，如：某某同學，你學習真好。本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)還有以下幾個方面需要改進：首先，教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生交際的亮點，大加贊賞，調動學生的積極性。我說等會兒。我想激情一點，提高音量應該不怕，可他們提醒我要用麥，而且注意聲音不要太大了。我都不敢去看后面的評委，哪怕是看阿嬌或者春芳他們一眼，因為沒有勇氣。我看到校長的失望，她的提前離開就像在我這堂課上畫了一個大叉；也聽到別人善意的安慰，可越是安慰越是讓我覺得自己的渺小與可悲?？晌乙稽c也不覺得輕松。在贊美上，也應該更細致一點，好，好在哪里，要深化一下，怎一個“好”字了得呢？指導學生把話說具體，說明白。以至于后來學生舉手發(fā)言的積極性受挫。
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