【正文】 練。當(dāng)面批改可使學(xué)生及時(shí)、清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文存在的問(wèn)題, 改進(jìn)的方法, 作文過(guò)程中的注意事項(xiàng)等等, 并有助于將這些內(nèi)容銘記于心, 學(xué)會(huì)應(yīng)用, 長(zhǎng)久不忘。這種做法益處多多: 既可鍛煉學(xué)生的改錯(cuò)能力, 又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識(shí), 同時(shí)還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在英語(yǔ)教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓他們掌握英語(yǔ)寫作的要求和方法，以提升他們的寫作能力。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力能力和閱讀能力容易提高。學(xué)生習(xí)作中常常出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)混亂，選詞單一、邏輯結(jié)構(gòu)不清或者觀點(diǎn)不明等問(wèn)題。為了提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：。首先要加大積累詞匯量。其次在教學(xué)中要強(qiáng)化語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)多讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)純正的錄音，并讓學(xué)生大聲開(kāi)口閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我在教學(xué)中，從簡(jiǎn)單的造句，連句開(kāi)始，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，體驗(yàn)寫作的快樂(lè)、寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從身邊熟悉的事物或事件入手，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，逐步加強(qiáng)；作為教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，在不斷的練習(xí)寫作中提升。教師利用課堂幾分鐘或十幾分鐘，選擇內(nèi)容即時(shí)進(jìn)行小寫作訓(xùn)練。教師可以對(duì)教材進(jìn)行整合，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的話題。文章的講評(píng)是作文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是文章提升和完善的重要步驟。它是學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)的結(jié)果，對(duì)于教師，應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意滲透寫作訓(xùn)練，通過(guò)寫身邊的事、熟悉的人，聽(tīng)優(yōu)秀的文章，和不斷寫作練習(xí)及不斷改寫自己的作品，才能逐步提升自己的寫作能力。即使寫了幾句,也是錯(cuò)誤百出。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該從以下方面來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平一、聽(tīng)、說(shuō)、讀是寫的基礎(chǔ)，寫作技能的改善有賴于聽(tīng)、說(shuō)、讀的提高。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫、句子聽(tīng)寫、短文聽(tīng)寫豐富學(xué)生的詞匯量及聽(tīng)力能力；單詞朗誦、課文朗誦使學(xué)生對(duì)句子的模式在頭腦中因?yàn)槎啻沃貜?fù)而成形；在頭腦中將要出口的句子規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，這些都是在作寫的準(zhǔn)備和夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)。常見(jiàn)的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。但要注意文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。（3）以圖表形式提供情景的作文。學(xué)生在寫這篇文章的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：許多學(xué)生用流水帳的方式來(lái)寫這篇作文，缺乏語(yǔ)言的流暢性。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。由于學(xué)生作業(yè)中所存在的問(wèn)題與錯(cuò)誤不盡相同，所以讓學(xué)生之間互改作業(yè)。運(yùn)用這種方式方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的寫作興趣也就越來(lái)越濃了。多背多記，事半功倍“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持多背多記多讀，勢(shì)必事半功倍，學(xué)生一定可以輕松寫出好文章。寫作要求有一定的中心內(nèi)容，表達(dá)既清楚又完整的思想。（2）人稱、主要時(shí)態(tài)要固定。人稱通常用“我”或“他”來(lái)寫比較好敘述，而且從頭到尾時(shí)態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動(dòng)，以免造成混亂。認(rèn)真審閱，及時(shí)講評(píng)對(duì)于學(xué)生們交上來(lái)的作文，篇篇應(yīng)該認(rèn)真審閱，除更改錯(cuò)誤的單詞、誤用的語(yǔ)法等，還要加上恰如其分的評(píng)語(yǔ)，或表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)或建議或點(diǎn)拔，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他文字的認(rèn)可與尊重。總之，英語(yǔ)寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。聽(tīng)、說(shuō)、讀是寫的基礎(chǔ)，寫是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。其次是教新單詞或循環(huán)記憶單詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用組詞造句。，善于積累俗話說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸類去記憶詞的用法。從多讀中，學(xué)生積累和鞏固了各種各樣的句子、句型和習(xí)慣用法等，使他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)在英語(yǔ)寫作中選詞、句子變化等方面的技巧。我還從報(bào)紙和雜志中去收集一些有趣、容易記憶的小故事讓學(xué)生去讀，然后引導(dǎo)他們用英語(yǔ)復(fù)述故事，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生又可以根據(jù)教師給出的漢語(yǔ)完成文段。教師敷衍了事，學(xué)生以后是不會(huì)再認(rèn)真去寫作文了?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。⑵寫作前認(rèn)真審題，確定格式、人稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物和時(shí)態(tài)。千萬(wàn)不能因?yàn)闀鴮憜?wèn)題影響作文的得分。作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，然而也是難中之難，面對(duì)這一難題，許許多多的語(yǔ)文教育者知難而上，探索作文教學(xué)的有效途徑方式和捷徑，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)完某課后,讓學(xué)生談?wù)劯惺?或針對(duì)某一人物談?wù)効捶?。將寫作?xùn)練融入鑒賞訓(xùn)練中作文訓(xùn)練的目的,在于培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。有些題目還可以告訴學(xué)生怎樣去自己搜集材料。這樣,學(xué)生較易產(chǎn)生寫作靈感,增強(qiáng)寫作興趣。比如，（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第一單元《走一步，再走一步》便是通過(guò)幾個(gè)貪玩的兒童一次冒險(xiǎn)的經(jīng)歷感悟人生的道理，這種經(jīng)歷與孩子們平日里的戲耍相似；第二單元《第一次真好》也是學(xué)生能有切身體會(huì)的文章，在生活中他們一樣經(jīng)歷過(guò)很多的第一次。作文就是把我們身邊的生活寫出來(lái)，把平時(shí)所聽(tīng)的、所見(jiàn)的，所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，這正如葉圣陶先生所說(shuō)的：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。二、引導(dǎo)閱讀，積累素材博覽群書，讓書香陶冶寫作及性情要提高學(xué)生的寫作能力和寫作興趣，首先必須讓學(xué)生多閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)要背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然從筆下流淌出來(lái)，要寫出好文章，不但要學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能 2 達(dá)到下筆如有神。對(duì)這些形式，教師應(yīng)形成一定的組織，定期開(kāi)展一些比賽活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高積極性，幫助學(xué)生做到持之以恒，以達(dá)到學(xué)生積累更多的素材。但要求老師在上課前要精心設(shè)計(jì)，上課時(shí)適時(shí)操控好。在搶評(píng)階段中，學(xué)生對(duì)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)要給予充分的肯定，也要指出該習(xí)作是否立意欠深刻，語(yǔ)言不夠豐富。這是環(huán)節(jié)互評(píng)的重心，給學(xué)生時(shí)間要充裕。學(xué)生經(jīng)過(guò)以上幾點(diǎn)的積累和鍛煉，主動(dòng)性增強(qiáng)了，責(zé)任意識(shí)也加強(qiáng)了，所以就能很好的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升了學(xué)生的寫作能力，我們的作文教學(xué)效率也就提高了。