【正文】 們可以隨時收集研究所需要的資料，這是其他研究不具備的優(yōu)勢。這種不斷自我反思的過程，能夠幫助我們朝著專業(yè)化方向邁進。從我們身邊典型的人和事開始做起。研究采用觀察、訪談和直接測評的方法對軒軒進行情緒行為問題方面的教育需要評估及對策建議研究。（三）課題的研究框架、研究進度計劃和預期成果 課題的研究框架：通過觀察、量表評估確定該兒童有無問題研究；針對問題利用功能性評估進行評估驗證研究；具體問題分析及對策研究。包括多重障礙兒童的綜述類論文，多重障礙兒童情緒行為問題的分析與對策研究論文。那么，如何給課題起名稱呢？第一：名稱要準確、規(guī)范。再比如，“集中識字 口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。（五）課題研究的目標課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。形成全校的課題研究系統(tǒng)。最好能把調查方案附上。（九）課題研究的成果形式本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。課題組組長就是本課題的負責人。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。創(chuàng)新。比如，“幫助小班幼兒克服分離焦慮的行動研究”，研究的對象是小班幼兒，問題是分離焦慮，方法是行動研究法。如“提高幼兒一日生活質量的研究”，這個題目較大，不知具體研究什么。有關概念的界定首先要對課題的核心概念進行界定，如要研究幼兒合作能力的發(fā)展，首先需要對合作能力進行概念界定。研究的現實意義要從理論與實踐兩個方面研究的現實意義。如較多獨生子女存在嚴重的自我中心現象，不公與人合作。幼兒園進行的教育研究雖然不以解決理論問題、進行理論創(chuàng)新為主要內容，但有時，以解決實際問題為主的應用研究本身對理論的發(fā)展也可能生產一定的作用，因此，最好能概括說明，研究可對理論的發(fā)展或豐富某種理論具有什么樣的積極作用。因此，在這部分，應詳細論述以下幾個問題。第三，本人擬在別人研究的基礎上解決什么新問題，力求取得什么突破，也即是本左究的創(chuàng)新之處。這樣做，也是從另一個角度再次說明研究的必要性。比如，關于教師素質的研究，可以包括思想素質、業(yè)務素質、心理素質等等。如，對教師業(yè)務素質的研究，研究者將范圍界定為提高教師在教育過程中組織和駕馭教育活動的能力，并進一步將研究問題分解為“課堂教學中與幼兒相互作用的能力”、“指導游戲活動的能力”、“在一日生活中滲透教育的能力”等小問題。在大多數研究中，對重點和難點問題的解決，往往正是譚題的創(chuàng)新和特色。在課題論證中，應寫清楚根據研究目的和內容，擬采取哪些主要研究方法，不僅要寫方法的名稱，還應寫運用這一研究方法所要解決的具體問題是什么。實驗研究類的課題，還應寫清楚研究的重要變量，主要包括自變量和因變量。研究條件包括主客觀兩個方面。最后，還要寫清楚課題研究的最終成果及形式。有重要的特色、創(chuàng)新性。對學校發(fā)展有一定促進作用。C等12分15分：選題方向基本正確，基本符合立項。對提高教學質量和管理水平有一定實用價值。沒有學術價值。B等15分18分：有一定的理論依據比較熟悉研究現狀所列參考文獻比較有代表性C等12分15分：有相關的理論依據對研究現狀有所了解、所列參考文獻有一定代表性D等0分12分：沒有理論依據或者理論與課題不符不了解研究現狀所列參考文獻沒有代表三、研究目的、內容、預期成果（30分）A等18分20分：目標明確內容詳實論證充分重點突出，難點明確研究思路清晰預期研究成果明確B等15分18分：目標比較明確內容比較詳實論證比較充分重點比較突出，難點比較明確研究思路比較清晰預期研究成果比較明確C等12分15分：目標基本明確內容基本詳實論證基本充分重點基本突出，難點基本明確研究思路基本清晰預期研究成果基本明確D等0分12分：目標不夠明確內容空泛論證不充分重點不突出，難點不明確研究思路不清晰預期研究成果不明確四、研究方法步驟（20分）A等18分20分：研究方法科學、可行步驟清楚，可操作性強B等15分18分：研究方法比較科學、可行步驟比較清楚，可操作性比較強 C等12分15分：研究方法基本合適步驟基本清楚，有可操作性D等0分12分：研究方法不科學、不可行。資料設備比較齊全科研手段比較先進課題組分工比較合理。完成本課題的研究能力差和時間沒有保證。此課題由校長陳玉華同志負責，德育小組承擔研究任務，本課題主要內容：（一）德育教育現狀調查（與基礎教育對接，分析基礎教育初中階段乃至小學階段學生德育工作；了解家庭教育背景，為形成家校合力奠定基礎；調研社會教育，分析社會教育對中職生的道德影響與新要求，從而形成適合時代發(fā)展的德育教育新生態(tài)）（二）構建德育教育新生態(tài)具體措施：，全面提高教師參與德育教育的積極性、有效性（1）普及生態(tài)教育理念，合理轉變傳統(tǒng)教育思想（2）訂制教師成長計劃（閱讀、培訓、外出學習交流），關注學生個體發(fā)展（1）訂制學生德育成長計劃，及時追蹤及時反饋（2）將個人德育成長納入學業(yè)學分中（3）樹立身邊的榜樣、傳播正能量（一周一公布，一月一統(tǒng)計）（課堂是進行德育必不可少的形式之一，在已有的案例分析 式、名人名言警醒式課堂基礎上融入新形式）（1）課本劇式德育課堂（2）辯論賽式德育課堂（3）演講式德育課堂（1）系統(tǒng)式閱讀（傳承傳統(tǒng)文化，達到閱讀深度的要求）（2）碎片式閱讀（適應時代發(fā)展，達到閱讀廣度的要求）（3）以讀書為主題，定期開展讀書匯報表演（1）設計心理咨詢道具，營造積極溫馨的心理咨詢環(huán)境與過程（2）建立咨詢者咨詢檔案，便于心理咨詢老師跟蹤了解（3）制定我校心理咨詢案例匯編，便于心理咨詢老師分析、學習（1）一生一社團（根據學生特長或者性格，引導其加入社團，并將其在社團內的各項表現納入德育成長積分中）（2）一班一文化（以專業(yè)為基礎，營造適合專業(yè)學習的班級文化）（3）引導學生以社團形式參與社會志愿活動（培養(yǎng)學生對集體力量的認識，鍛煉學生人際交往的能力與適應社會的能力）（1）主題游學活動（主題以及該主題游學的意義、目的需要小組討論）（2）游學活動總結反思本課題基本思路：破冰前行，改變固有落后模式；整合資源，發(fā)揮德育力量最大化；先行先改，積極構建德育教育新生態(tài)，全面實現職業(yè)教育人才道德培養(yǎng)目標。本課題研究的理論和應用價值：加快發(fā)展現代職業(yè)教育，是優(yōu)化教育結構的重要舉措，是基本實現教育現代化的