【正文】 都會遇到的問題，如何解決這樣的問題，如何避開不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞剿鶐淼膰?yán)重后果，是每個老師，當(dāng)然還有家長、學(xué)生都要認(rèn)真面對和思考的問題。什么檢查呀，評比呀，扣分呀，為集體爭光呀，雖然其中也有表揚(yáng)的成分，但是其主要傾向是靠集體壓力，嚇得學(xué)生不敢違反紀(jì)律，他違反了要受到輿論的譴責(zé)。所以，在這樣的氛圍中長大的孩子，他們的基本功就是看教師臉色。于是就有人要改革，特別是新老師，風(fēng)華正茂，書生意氣，要打開一個新局面，創(chuàng)造一種新型的紀(jì)律。既然他們喜歡我，就愿意聽我的話，何愁不守紀(jì)律？即使偶爾違反，我一提醒，他沖著我的面子，也就改了。學(xué)生看的，還是老師的面孔。其實(shí)這不是和新老師作對，這是他們被壓抑的本性的某些方面顯露出來了。誰讓你原來把水堵得那么死呢！其他老師們埋的炸彈，被改革者引爆了。不久，他們也變成 “老教師”，可以教導(dǎo)新大學(xué)畢業(yè)生了。就是說，我在班里幫助學(xué)生自己制訂一些他們認(rèn)為必須的、對他們自身有好處的規(guī)則。這光講道理不行，要讓他們體驗。這就是法治和人治的區(qū)別。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師，才乞靈于嚴(yán)格的紀(jì)律。因為我們周圍的大環(huán)境還是“人治”的氛圍，因為我們的紀(jì)律評比制度非常急功近利、目光短淺，所以您耐心培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，可能要吃眼前虧的，沒有眼光的領(lǐng)導(dǎo)反而可能會懷疑你能力差。這就是為什么幾十年過去了，我們的紀(jì)律總起來說還是靠“冷面人治”來維持。我建議您現(xiàn)在不妨人治法治兩樣辦法雜而用之，一邊探索新方法，一邊讓認(rèn)同舊辦法的校長和老教師大致也能接受您。紀(jì)律就是規(guī)則,是指要求人遵守業(yè)已確定了的秩序、執(zhí)行命令和履行自己職責(zé)的一種行為規(guī)范，是用來約束人們行為的規(guī)章、制度和守則的總稱。可以看得出，紀(jì)律有多么重要。不要以為講一句話就是小事情，你講一句話，那么將會以細(xì)胞分裂的速度在全班蔓延開來，因為每個人都可以說我只講了一句話，但是你講一句，我講一句，那么課堂將會變成一個菜市場。如果被多科老師訓(xùn)斥，就要加倍懲罰。這樣既可以不浪費(fèi)大家寶貴的時間，也可以很好的懲戒那些故意違反紀(jì)律的同學(xué)。孩子吃完飯休息后，要迅速進(jìn)入寫作業(yè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然吃飯要規(guī)定時間，如果沒有按時間吃完飯的，就告訴他們沒有休息時間，當(dāng)然此時孩子肯定也很快的吃完飯菜，想多玩一會。其實(shí)給孩子們要樹立的就是托管班更加嚴(yán)格的理念，爸爸媽媽是認(rèn)同托管班的管理模式和管理制度。慢慢地孩子興趣思維上來了，她自然就能夠?qū)懽挚焖?，并且孩子焦點(diǎn)就注意到了寫作業(yè)上，孩子心智得到很大的提高。注意事項v 要每天總結(jié)每天的工作中存在的問題，及時解決問題，不懂就去學(xué)習(xí)和查閱工具v 每天成長1%，開心成長每一天，你就是下一個可以做好托管的人，加油怎樣讓孩子寫快作業(yè)我們知道，做托管班孩子的家長都希望孩子能夠早點(diǎn)寫完作業(yè)回家，并且能夠提供很高的成績，可謂是家長的希望非常之大，但他們有時候不明白托管班的目的是什么？其實(shí)一般托管班就是輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，成績提高肯定是針對性上專門的補(bǔ)課班，孩子的成績肯定有一定的提高，所以建議孩子家長能夠在托管班老師的配合下，能夠參與孩子作業(yè)的補(bǔ)充，當(dāng)然都是為了提高孩子寫作業(yè)速度和效果，把上課掌握的內(nèi)容完全掌握扎實(shí)，成績自然也會上去。策略和方法孩子們分散注意力也是有原因的，比如其他孩子在哪里玩或做小動作，本身孩子的好動與天真都是很容易被干擾的，那么就要去引導(dǎo)孩子這些不好的行為舉措。家長配合家長和托管老師的默契配合是必不可少的，家長老師都希望孩子成績得到提高，當(dāng)托管老師和家長講孩子今天沒有寫完X作業(yè)時候，家長回去也可以不讓孩子寫，第二天有學(xué)校老師去懲罰學(xué)生，因為大多數(shù)小學(xué)生還是非常害怕學(xué)校老師的，因為孩子的心目中，只有學(xué)校老師的命令是最有效的，也是最有權(quán)威性的，當(dāng)孩子被責(zé)罰時候，孩子下一次就會很容易的記住教訓(xùn)，積極配合托管老師完成自己的家庭作業(yè)。為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律。如果課堂上能容許并鼓勵教師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)，并能促進(jìn)師生身心健康的氣氛，那就是好的紀(jì)律。它使學(xué)生了解在各種場合受贊同或默許的行為準(zhǔn)則，懂得個人行為所依據(jù)的價值標(biāo)準(zhǔn)，知道在什么情況下，該做什么，不該做什么。維持功能 課堂紀(jì)律有助于學(xué)生上課時情緒穩(wěn)定，使學(xué)生的行為有所遵循，不至于因為對自己行為的迷惑、擔(dān)心而產(chǎn)生焦慮。他們需要教師為他們建立課堂秩序，需要教師的獎懲和指導(dǎo)，需要教師的體貼，從中體驗到安全感，并逐漸學(xué)會規(guī)范行為。二、課堂紀(jì)律渙散的原因課堂紀(jì)律松馳極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，其原因是多方面的，主要表現(xiàn)在以下方面：（一）學(xué)生方面的原因?qū)W生方面的原因主要包括：學(xué)生年齡特征方面的影響；心理方面的原因；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的原因；學(xué)業(yè)方面的原因。三、維持課堂紀(jì)律的基本策略維持課堂學(xué)習(xí)秩序的最佳策略是預(yù)防學(xué)生違紀(jì)行為的產(chǎn)生，具體可以包括以下建議。運(yùn)用非言語線索，比如一個眼色或一個手勢，既可控制不當(dāng)行為的產(chǎn)生，又不影響課堂教學(xué)秩序。（四）表揚(yáng)其他學(xué)生。但在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，可以視情節(jié)嚴(yán)重的程度，兼顧學(xué)生的個體差異實(shí)施恰當(dāng)懲罰。說到對學(xué)生紀(jì)律方面的培養(yǎng)有很多如：課堂上的紀(jì)律、課下的紀(jì)律、站隊上下樓的紀(jì)律、吃飯的紀(jì)律、午休的紀(jì)律等等。所以，我往往在上課前幾分鐘就進(jìn)教室，一是為教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，二是暗示學(xué)生快上課了。”，但是往往是幾遍下來你的嗓子啞了，學(xué)生卻只有小部分配合你坐好了，效果很差。我發(fā)現(xiàn)這個方法十分有效，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。這樣做不僅可以讓學(xué)生遵守好課堂紀(jì)律，又給他們保留了自尊。這學(xué)期我有一個好方法，在我們 3 班實(shí)施起來很有效。課下，經(jīng)常找那些上課隨便的學(xué)生拉家常，從生活、學(xué)習(xí)各方面表示關(guān)心，有了感情基礎(chǔ)，學(xué)生也相對來講好管理一些。我深深地感受到只要老師付出真情，絕大多數(shù)的學(xué)生還是能夠感受到老師對自己是尊重的、是喜歡的，他們就會理解老師的嚴(yán)要求，理解老師的批評，久而久之，老師在學(xué)生心目中，既是一位嚴(yán)師又是一位學(xué)生愿意親近的朋友、長者。