大班區(qū)域游戲計(jì)劃區(qū)域游戲總結(jié)大三班（共5篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 越快樂(lè)”、“樂(lè)智小玩家”、“巧手對(duì)對(duì)碰”、“工程小達(dá)人”、“fun秀小達(dá)人”的五個(gè)區(qū)域，豐富材料、打造重點(diǎn)區(qū)域，為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。對(duì)于常見(jiàn)美術(shù)物品能大膽地操作，有探索多種玩法的意愿。樂(lè)智小玩家：愿意嘗試不同材料的玩具，如七巧板、天平，嘗試分類、排序、判斷、簡(jiǎn)單推理，發(fā)展邏輯思維能力。工程小達(dá)人：能根據(jù)主題通過(guò)基本的技能如壘高、隔斷、圍攏等方法，建構(gòu)相關(guān)場(chǎng)景。fun秀小達(dá)人：能與材料、環(huán)境、同伴進(jìn)行積極互動(dòng)，生成更多的游戲情節(jié)。悅讀越快樂(lè)：提供社會(huì)人文、科學(xué)探索類的圖書，為大班的孩子閱讀面的拓寬增加機(jī)會(huì)。如口齒清晰、神情自然、音量適中，做到會(huì)“說(shuō)”。如何均衡設(shè)置讓孩子們更好的發(fā)展，還是我們老師需要思考和調(diào)整的。本學(xué)期我班根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況共開(kāi)設(shè)了六個(gè)學(xué)習(xí)性區(qū)域：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、樂(lè)智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)；還開(kāi)設(shè)了四個(gè)社會(huì)性區(qū)域：新惠菜場(chǎng)、蘇州風(fēng)味點(diǎn)心店、美美發(fā)廊、中國(guó)建設(shè)銀行。例如，個(gè)別內(nèi)向的孩子不習(xí)慣主動(dòng)與他人交流；個(gè)別中班插入的新生動(dòng)手能力相對(duì)于小班上來(lái)的老生還有待提高。4．培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和要求，掌握合作和分享的種種技能。3．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽建筑。美工區(qū)目標(biāo)：1．提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。2．培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。，有耐心的看完一本書后再換另一本閱讀。五、社會(huì)性區(qū)域游戲目標(biāo)：1．理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進(jìn)行或動(dòng)。5．提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能推動(dòng)游戲的發(fā)展。六、具體安排三月區(qū)域游戲主題：蓋房子建構(gòu)區(qū)：各種大小不同的積木；各種顏色、大小的雪花片或其他建構(gòu)材料。閱讀區(qū)：《德沃夫爺爺?shù)纳治荨贰督ㄖさ亍贰犊靵?lái)！一起蓋房子》角色區(qū)域：在點(diǎn)心店、菜場(chǎng)、理發(fā)屋、銀行添置各種半成品、成品材料，使區(qū)域游戲能夠順利開(kāi)展。一次性紙杯、塑料杯、剪刀、牙簽。唐僧、蜘蛛精頭飾。益智區(qū)：壓力彈簧秤，拉力彈簧秤、適合被稱重的物品。表演區(qū)：鵝媽媽、店老板的頭飾。益智區(qū)：根據(jù)幼兒的聯(lián)系號(hào)碼編制密碼本，空白紙若干，鉛筆若干?，F(xiàn)將本學(xué)期區(qū)域游戲工作總結(jié)如下：一、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是每個(gè)孩子的權(quán)利。每個(gè)幼兒在游戲中是按個(gè)體自身的發(fā)展水平來(lái)接受環(huán)境所提供的信息的，所以教師能夠在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境做到全面具體，注重個(gè)別。在游戲中，游戲材料起著激發(fā)兒幼兒游戲機(jī)動(dòng)、支撐游戲開(kāi)展、促進(jìn)游戲水平提高的作用。這樣不僅有利于幼兒操作，更可以促進(jìn)幼兒想象思維能力的發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中，教師能夠及時(shí)捕捉教育契機(jī)，如：當(dāng)幼兒的行為希望得到成人認(rèn)可時(shí)，教師介入給予正面肯定，并提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有效促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展；當(dāng)幼兒有求助需求時(shí)教師介入指導(dǎo)，和幼兒共同解決問(wèn)題，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中發(fā)生糾紛、活動(dòng)有停頓時(shí)教師也能夠找準(zhǔn)時(shí)機(jī)予以介入等。在豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒游戲的社會(huì)性和獨(dú)立性不斷增強(qiáng)；引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)幼兒自信心、表現(xiàn)力以及責(zé)任心 ；通過(guò)在游戲中遇到困難和矛盾，幼兒解決問(wèn)題的能力和合作能力也有了顯著提高。難點(diǎn)：體驗(yàn)齊心協(xié)力合作帶來(lái)的快樂(lè)。）二、幼兒自由探索布條的玩法。（一）剛才小朋友介紹了自己的玩法，老師也有一種玩法，你們想不想試一試？那你們小朋友看仔細(xì)了。（請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)）（三）幼兒學(xué)習(xí)兩人三足走。小結(jié)：請(qǐng)失敗的那對(duì)再去練習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再去玩一玩兩人三步走，這次可以換個(gè)朋友走一走。明白了嗎？聽(tīng)我的口哨聲開(kāi)始行動(dòng)，到達(dá)終點(diǎn)就站在終點(diǎn)的紅線后面。，設(shè)計(jì)不同的扇子。（一）小朋友你們知道夏天來(lái)了我們要怎樣使自己更涼快嗎？（風(fēng)扇，扇子）小結(jié)：對(duì)了，我們感覺(jué)熱了就可以用扇子扇風(fēng)。不隨意走動(dòng)，材料不亂丟亂放。如果有不懂的地方可以請(qǐng)好朋友幫忙或者跟老師說(shuō)，但是我們要先學(xué)會(huì)自己思考，不要一遇到問(wèn)題就請(qǐng)求幫助，不 腦筋?！痉治觥课蚁胫饕幸韵略颍核自捳f(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)于多次玩的孩子，在掌握了方法后，同一種物體的編織也是比較乏味的，這就要求我們給孩子們提供更多的模板供孩子們挑選，這樣比較吸引孩子們的興趣。在接下來(lái)的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒(méi)有斷頭的現(xiàn)象。
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