【正文】 戲中的問題。四、各主題區(qū)域設(shè)置 主題活動一：我的故事1．美工區(qū)：提供服裝雜志、本班幼兒的照片、剪刀等，讓幼兒為自己選擇剪貼最新服裝款：在區(qū)角嘗試用不同的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作，例：心情畫、我的自像畫等。3．建構(gòu)區(qū)：提供各類插塑積木，讓幼兒搭建自己的家園。5．表演區(qū)：提供各種不同風格的音樂，如：熱烈的、抒情的，鼓勵幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈。提供紙盒、剪刀、碎紙，剪成圓片，小組合作制作“龍”。提供魚竿、小魚，讓幼兒按魚身上的點數(shù)進行正確配對。引導幼兒與同伴講述自己知道的中國故事。提供各種彩色紙、顏料，供幼兒裝飾貝殼。3．建構(gòu)區(qū)：利用各類材料，搭建海底世界的樂園。5．表演區(qū)：提供背景音樂和幼兒自制的道具，供 表演童話劇《海的女兒》、《海底總動員》等。提供彩色的卡紙，白色的紙，供幼兒制作富有創(chuàng)意的“斑馬線”“路。制作小書《各種各樣的垃圾桶》《美麗的櫥窗》等。提供剪刀、膠水、水彩筆，各色卡紙、鄒紙，制作愛心賀卡，送給需要感謝的人。根據(jù)自己的設(shè)計創(chuàng)作進行建構(gòu)，練習近平鋪、圍合、壘高、架空，并合理運用輔助材料等技能。我是小小兵，讓幼兒模仿解放軍越過障礙物。：繼續(xù)探究風車的旋轉(zhuǎn)，探索影響風車旋轉(zhuǎn)的各種因素。鼓勵幼兒看圖講述及創(chuàng)編故事。提供彩色紙，張貼一些簡單的折紙步驟圖，引導幼兒自主學習趣味折紙。4．語言區(qū)：提供走迷宮、眼力大考察等智力畫冊，供幼兒閱讀，并講述。主題活動八：辦年貨1．美工區(qū)：提供彩紙、剪刀、雙面膠等材料，制作各式窗花、鞭炮、燈籠等。自制ABA、AAB、ABBA式的彩燈掛圖，讓幼兒根據(jù)排序規(guī)律繼續(xù)繪制彩燈。4．語言區(qū)：閱讀幼兒用書《新年》《年糕》等，幼兒仔細觀察畫面并相互交流過新年的喜慶場景及年糕的制作過程。第三篇：大班區(qū)域計劃江南新興幼兒園區(qū)域活動計劃大班一、指導思想?yún)^(qū)域活動，是幼兒園內(nèi)的活動區(qū)域，幼兒園多為幼兒所創(chuàng)設(shè)的微型課堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有豐富材料的一個個可供幼兒自主學習的空間。二、班況分析本學期我班共有幼兒28名，男孩子有17名，女孩子有11名，其中一名插班生。根據(jù)班級孩子的發(fā)展情況和興趣愛好，我在本學期特設(shè)置以下五個區(qū)域：美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)。4．培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。2．益智區(qū)：提供放大鏡，鼓勵幼兒探究自己的指紋、掌紋及身體或周圍環(huán)境中細小的東西。4．語言區(qū)：鼓勵幼兒在閱讀區(qū)繼續(xù)閱讀《我從哪里來》《兔子蘿里》《找來的開心》等故事。 郭茜西第四篇：大班區(qū)域游戲案例區(qū)域活動微觀察名稱：忙碌的生活區(qū)案例發(fā)生的區(qū)域： 生活區(qū)案例發(fā)生的年齡班：大二班 時間： 記錄人：許鳳丹 【案例】今天區(qū)角活動時，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然只有兩個孩子，問起為什么不愿在編織區(qū)活動時，孩子的回答是：用紙條編織時，接頭的地方太難了，接不好，編起來也會斷的，不好玩。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣?！局笇Р呗浴酷槍⒆映霈F(xiàn)的問題，我沒有對幼兒進行直接的指導，而是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導幼兒自主學習的方法，我先給孩子欣賞了搜集的編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子提供了范例及圖示進行示范引導，一個步驟一個步驟的對照練習，幼兒通過觀察與自己的探索終于找到并掌握了接頭的正確方法。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。主要是合理利用教室或幼兒園的空間，增設(shè)一些自由活動角，幼兒在自由活動時間可能會去這些設(shè)置的區(qū)域中游戲，觀察。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。問題二：我們可能指導不當，或急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應有的價值。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。蘇果超市今天開張啦，部分商品低價出售，客人們紛紛走進了蘇果超市購物，一下子超市里擠滿了人，為了購買到便宜的商品，在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象，這時熙熙和涵涵為了搶購一罐薯片爭吵了起來，兩人抓著薯片罐誰也不肯松手，爭得面紅耳赤；旁邊的琳琳由于一次性購買的物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地。【分析】超市開張，部分商品低價出售，激發(fā)了顧客的購物欲望，但由于超市里商品有些緊缺，導致顧客為了某樣物品而爭吵。盡管活動是以自主的形式為主，但教師要是參與進去會使游戲更加有趣，更加好玩，幼兒也更喜歡參加到活動當中去，當幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時，教師也能及時發(fā)現(xiàn)解決，正面引導。由于商店中購買物品的顧客較多，收銀員一個人忙不過來，可以適當增添1——2名“超市導購員”，在顧客來購物時，可維持一下超市的秩序，也適當?shù)慕o顧客一些意見，這樣顧客就不會盲目的買東西，超市也就不會亂糟糟的。文章提要：區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學習區(qū)域。人們對游戲的認識越來越深入。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事?；顒訁^(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為?；顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想辦法等等。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。比如：小班生活區(qū)的目標是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。再看材料是否具有游戲性。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。當出現(xiàn)突發(fā)情況時，進行隨機教育?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕