在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力論文-預覽頁
【正文】 作用。教師不再是領導者而是指導者，是學生人格上平等的朋友。首先，體育教學以身體活動為主，活動量和生理負荷是顯而易見的，但身體活動同時還兼有傳授知識、發(fā)展技能、體驗情感等作用。因此，創(chuàng)新教育在內容、難度、量和學習方法等方面要給學生選擇的權利。《采取多種途徑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》.北京教育，2000，08。關鍵詞： 體育課學生創(chuàng)新“四肢發(fā)達，頭腦簡單”這是大多數人對喜歡體育的人的評價，這是真的嗎？這是非常錯誤的觀點。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學生，體育教師必須首先富有創(chuàng)新精神觀念，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。二、學生與大多數體育教師一樣，在我上第六年上課中，經歷了“會上、怕上、不知道怎么上。為什么會這樣？（1）：就是教師教學內容讓他們沒有興趣。（3）：受“應試教育”思想影響，認為學生參加體育鍛煉是浪費時間，體育課在許多領導、家長、學生心里就是負科，現在的體育考試不完善，只要其它科好的學生，體育的可以是滿分，中考體育沒有什么意義了。三：創(chuàng)新a、樹立成功教育意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。教師應以飽滿的精神上好每一節(jié)課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學生都感到“老師在期待我”，給學生一個輕松愉快教學環(huán)境，要充分尊重和信任學生?！比魏螌W科都是一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學生對學習望而止步。應用法討論法，提高學生的創(chuàng)新意識討論法就是不拘于教老師“一言堂”，學生“盲目學”，他是在創(chuàng)造問題，有目的、有計劃地去激發(fā)我們學生的興趣，并著眼于各種不同結論的選擇討論。學生在可行范圍內可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平竟爭獲勝的氣氛，同時把可讓學生自己編體育游戲。這樣一來素質好的例如：跳遠課我們給能力強的學生增加距離，提高要求，使他們能夠充分得鍛煉；我們對于體質稍差的學生就要縮短距離，降低要求，使他們也能與素質好的學生一起完成練習，充分發(fā)揮和挖掘學生的個體潛能，積極去調動學生的積極性和自主性，在課上真正體去體現學生的主體作用，提高高學生的創(chuàng)新意識，這樣體育課才是名副其實的現代體育課。綜上所述，在體育教學中，我們應當加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不斷的總結經驗，大膽的去實踐，積極探索與研究，努力培養(yǎng)一批高素質、高技能的學生。再次，要有深厚的專業(yè)知識技能和較強的授課技巧來作為實踐的基礎，把理論升華為實踐的高度來指導教學實施，實現教學的最優(yōu)化。同時教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語調、微笑和肢休語言來表達對學生的鼓勵和愛。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它。改革體育教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。興趣則可以喚起學生廢寢忘食地鉆研，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。因此我們在體育課堂教學中要改進教學方法，突破傳統(tǒng)的教學模式和思維方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項目的戰(zhàn)術、技術、規(guī)則、練習方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，可以讓學生通過“觀察—提高—假設—推理—驗證”五步思維法對問題反復地進行探索、實踐，逐步形成勤思好問的良好習慣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如籃球教學比賽中，學生利用各種技術和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習，再討論反復幾次，逐步總結提高，在練習中掌握規(guī)律，并熟練運用。學生在可行范圍內可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平竟爭獲勝的氣氛，同時把可讓學生自己和教師共同創(chuàng)編體育游戲。所以加強左側身體練習就可以促進右腦機能的發(fā)育，從而使右腦潛在的智力得到開發(fā)，那么其創(chuàng)造力也就相應提高，這是智力開發(fā)的重要標志，所以在體育課中應加強左側練習，如籃球左手投籃；排球的左手發(fā)球等。這樣素質好的、能力強的學生增加距離，提高要求，充分鍛煉；體質稍差的學生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質好的學生一起完成練習，充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，調動學生的積極性和自主性，真正體現學生的主體作用，體育課才是名副其實的現代體育課。教師要貫徹教學審美化的原則做到語言美、教法美、動作示范美、形體美等，創(chuàng)造美的課堂教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。因此，本文主要簡單論述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑與方法，以便在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有一定的促進作用。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。增加體育游戲活動 體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。三、體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法 發(fā)現法用于體育教學，其突出特點是，不把現成的答案告訴學生，而讓學生運用自己已有知識和經驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術動作和有關知識、方
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