【正文】 而且不單只A，B股之間分割，滬深股市也是分割的（SEPARATE STOCK MARKET）。例如最近在央行上周末做出加息舉動后，人民幣匯率的升值走勢“給力”。但是，中國甩印鈔票，對外升值(revaluation)對內(nèi)貶值?？墒敲涝@樣大量印鈔的作法，使得美國人消費，全世界都要幫他埋單。畢竟我國現(xiàn)在是世界第一出口大國，出口的多數(shù)都是勞動密集型產(chǎn)品，幫助這些企業(yè)升級改造和產(chǎn)業(yè)轉型，減少對西方國家的出口或進口的依賴，這樣才是明智之舉。加入WFO以后，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的相互依存度也越來越高，不僅大量的國際資本來我國投資，而且近幾年來越來越多的國內(nèi)資本也開始走出國門，到全世界各地尋求發(fā)展。但是，目前我國有能力進行國際金融業(yè)務的人才十分缺乏，培養(yǎng)既掌握國際金融相關理論又熟悉國際金融實務的人才迫在眉睫，這就需要全面學習國際金融實務的相關內(nèi)容！我是物流專業(yè)的學生，通過兩年多對于物流行業(yè)的學習，我深刻明白這其中所暗含的道理！我覺得，國際金融實務就像個總體，包含了萬千的經(jīng)濟原理與經(jīng)營手段！也許，有些想法有點高，偏離實際，但是，作為經(jīng)濟全球化的當今世界，這是不容的摒棄的！國際金融實務不適合每個人，也許大多數(shù)、甚至絕大多數(shù)人這輩子都接觸不到！但是，它作為一種經(jīng)濟思想?yún)s值得我們研究，這是種思維的開拓，是一種邏輯的變遷！它教會的是不要只注重事物的一個方面，要統(tǒng)籌兼顧，要博學慎思！國際金融實務之于我，有幾點需要格外的注意：利率互換指交易雙方在相同期限內(nèi)，交換貨幣一致，名義本金相同，但付息方式不同的交易方式。外匯風險指由于匯率波動、而是以外幣機制的資產(chǎn)、負債、盈利或預期未來現(xiàn)金流量其實，這些不過是眾多理論要素中的皮毛，三言兩語是無法闡明其中真諦的！要說總結學習這課的心得，單考理論上的東西，說實話，學的多，但記住的少。那么，我們該如何發(fā)展我們的金融衍生品及其市場，具體需要從以下方面進行具體分析。根據(jù)國際清算銀行的統(tǒng)計數(shù)據(jù)(包括 10 國集團和瑞士)計算，到 2006 年底金融衍生品的未平倉合約總金額(NotionalAmount Outstanding)為 萬億 美元，其中場內(nèi)交易 萬億美元(期貨占 36。它可以用于回避利率風險，也可用 于對利率進行投機。利率互換可以實現(xiàn) ； 資金成本以避免風險；；。期權是一種選擇權契約，它賦予契約購買方在契約到期日或期滿之前以預先確定的價格 買進或賣出一定數(shù)量的某種資產(chǎn)的權利。這恰恰是因為美國擁有股指期貨這 樣的對沖風險的工具?；叵氘敃r我國際金融為公選課是有兩個重要原因的。我家住在開發(fā)區(qū)，周邊很多家庭由于政府征地而一夜暴富，都有好幾百萬征地補償金。所以，我選擇了這門國際金融公選課?，F(xiàn)在我說說這段時間我們學習的內(nèi)容以及個人的一些感受。其中，廉價勞動力可能是一個原因。還有就是匯率中國的進出口比例問題。反之，也就是說美元貶值，人民幣升值。中國大陸的進出口額高速穩(wěn)步增長，在很大程度上得益于穩(wěn)定的人民幣匯率政策。綜合實訓是高職專業(yè)實踐教學的一種重要組織形式，是理論知識與實踐能力相融合的途徑，是課堂教學與課外實踐的有效銜接，對培養(yǎng)學生的實踐技能、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。實踐性教學可行性分析目前國際金融學課程已經(jīng)進行了大半，對金融學知識有了較多的認識和了解。學院已和一些經(jīng)貿(mào)企業(yè)建立了合作關系，學生實習基地和實習協(xié)作單位不斷增加。（2）通過學生動腦思考和動手實踐來學習，體現(xiàn)了理論于實踐相結合的原則，促使了理論教學，促使學生更牢固地掌握了相關基本理論和方法。第五篇：《國際金融》課程自評報告《國際金融》課程自評報告《國際金融》課程組《國際金融》一直是由我系承擔的一門課程，原為我校金融專業(yè)的專業(yè)課程。為了搞好《國際金融》課程的教學，不斷提高教學水平和教學質(zhì)量，課程組在教學內(nèi)容的更新、教學方法的研究和教材建設等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績?！獙W歷結構?！秶H金融》課程組以中、青年教師為主，現(xiàn)任主講教師中，年齡在45歲以上的有2人，占18％；35~45歲的有3人，占27％；35歲以下的有6人，占55％。課程組教師中有1人參加了1999年學校“三育人”經(jīng)驗交流會，并在大會上作了主題發(fā)言?！虒W研究。近三年內(nèi)本課程組取得了可喜的教學成績，課程組教師中有3人獲2000年學校優(yōu)秀教學成果二等獎；有2人獲2002年校優(yōu)秀教學成果二等獎；有1人獲“高克成優(yōu)秀教師獎”。該教材共計40多萬字，具有體例安排新穎、體系結構合理、內(nèi)容全面充實的特點。為進一步提高教學質(zhì)量，2003年下半年開始我們將改用面向21世紀系列教材，由中國人民大學出版社出版的《國際金融》（陳雨露主編），該教材榮獲2002年全國優(yōu)秀教材二等獎。教學中，我們給學生指定了一些必讀的教學參考書目和課外閱讀文獻，并在教學大綱中根據(jù)每一章的內(nèi)容編寫了各種類型的習題。三、教學環(huán)節(jié)及效果1．教學要求——《國際金融》課程有著明確的教學要求。在備課環(huán)節(jié)上，課程組也采取了一定的管理辦法，一是檢查新上課教師的教案，以了解他們的備課情況，也借以督促他們備好課，并及時解答他們在備課過程中所遇到的疑難問題，幫助他們在上課之前作好充分的準備工作；二是定期組織任課教師進行教學研討或集體備課，以協(xié)調(diào)教學內(nèi)容和教學進度。由于教學效果的好壞與教學方法有著直接的關系，所以課程組的任課教師在教學過程中總是盡可能多地采用不同的教學方法與技巧，以激發(fā)學生學習的積極性和主動性。由于《國際金融》是一門核心課程，所以選課的學生比較多，教學班基本上是在100人左右的大班，這使得作業(yè)批改任務非常繁重，但老師們基本上都出色地完成了這一任務?！n外活動與實踐。5．教學效果——學業(yè)考評。（2）閱卷、成績評定。閱卷前，指定教師做出一份標準答案，然后要求閱卷教師根據(jù)標準答案來評分?！n程體系與教學內(nèi)容的改革。又如，隨著歐洲經(jīng)濟和貨幣聯(lián)盟的發(fā)展，歐盟國家如期推出了統(tǒng)一貨幣——歐元，因此對于歐元的起源、穩(wěn)定及未來發(fā)展的研究也就成為了國際金融學科的新課題，同樣我們也在教學中及時增加了這部分內(nèi)容。在課程講解過程中，教師合理地運用一些國際金融領域真實的案例進行講學，以便提高學生理論聯(lián)系實際的能力。進行這一改革的主要目的在于更好地鼓勵平時上課認真、學習用功的學生，提高學習積