【正文】 小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。.....一會兒。（3）反饋，訂正。利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。【教學(xué)重、難點】領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。火燒云下去了，恍恍惚惚。四、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)五、布置作業(yè)《黃岡》第4課同步課外閱讀背誦自己喜歡的段落。第一，重點段落讀的時間還不夠。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。教學(xué)重點了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會作者的心情。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。（1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。請同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？師生共同交流：課文2自然段描寫火燒云上來時的情景。課文是按什么順序?qū)懙模咳目梢詣澐殖蓭锥?？二、?xì)讀課文，理解感悟?；馃频絹碇斑@些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化?！边@句話點出了“火燒云”名字的來歷。（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識到顏色和形狀發(fā)生變化。“葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）指導(dǎo)朗讀、背誦。四年級語文火燒云教學(xué)設(shè)計5第一課時一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感（1） 學(xué)生在看圖片時可以充分表達(dá)你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語，也可以大聲贊美。（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。二、初讀課文。三、認(rèn)讀生字詞1出示詞語霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）a模（mo）糊 一模（mu）一樣 威武沉靜 b 恍恍惚惚 （反）師：誰笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的.，從他的笑盈盈中我們體會到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會到了（驚奇），帶著你的這個感悟讀第一小節(jié)。（學(xué)生讀） “燒”（板書在題目下面）師：我想跟你們商量個事，想給它換個詞“紅”你們看行不行，（板書“紅”在“燒”下面）為什么？生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動態(tài)（形狀）的變化。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓?。?）和（ ）來寫火燒云的變化的。怎么研究呢？請看電視屏幕，讀一讀就知道了。A、顏色變化多。（板書：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出：還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。導(dǎo)：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請你仿照上面幾個詞的構(gòu)詞方式來說一說。（板書：馬、狗、獅子）這些動物形狀作者是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀讀第6自然段。有感情地朗讀第6自然段。板書：美不美？（美）。（出示幻燈片）。讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會有收獲。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）二、檢查朗讀 通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。背誦課文。好，上課。）整體感知三、自主學(xué)習(xí)課文。C、誰能把自己的收獲說給大家聽？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。[板書：多]。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。教學(xué)難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。(3)有感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點詞句來體會感受。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會“一會兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了。歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣?！笔箤W(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對美麗景色的熱愛之情。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。先同桌說，再指名說。四：討論研究 釋疑解惑 適度延伸 五：師生小結(jié) 升華主題 六：作業(yè) 任選一題：１、以“火燒云