【正文】 ；請概括（甲）詩首聯的意思：（乙）詩中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”兩句詩運用了典故，涉及到的兩個人物分別是和（４分）2．請你簡要分析（甲）（乙）詩在情感方面的異同（4分）讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，完成后面題目：（4分）酬樂天揚州初逢席上見贈，表達了詩人怎樣的思想感情？（1）聞笛賦：（2）爛柯人8.“39。B.“不應有恨，何事長向別時圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。門分）水調歌頭7．請就詞中加線句子的內容質疑（只提一個疑問，不作答）。①請寫出與“月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間”相對應的作品原句。B甲、乙兩篇都寫月，甲以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠的境界；乙用形象的比喻、傳神的文字，描繪了空靈澄澈的景象。2．本詞中一共有幾問？問的對象分別是什么？3．有人說這首中秋懷人之作，終篇浸透著離愁。B “不應有恨，何事長向別時圓”，這一句抒發(fā)思念親人之情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。詞中的“嬋娟”指月亮，請再寫出兩個月亮的別稱。有感情地反復誦讀并熟練地背誦。課時安排：二課時第一課時教學內容學習《觀滄?！贰ⅰ洞伪惫躺较隆?、《錢塘湖春行》。②全詩寫了三層意思。樹木百草，秋風洪波——靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。二、感知內容學生自由朗讀，思考下列問題：①詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系? ②哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情? 學生自主合作探究明確：①首聯：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頸聯：既寫景又點明了時令。②尾聯直接表達思鄉(xiāng)之情。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。教師正音，思考下列問題。頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。尾聯：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。鶯是歌手，燕是春的信使。第二課時教學內容《西江月》、《天凈沙 秋思》《西江月》一導入新課 ：由作者及寫作背景導入二、學生自由朗讀，思考下列問題。烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。三、研讀與賞析學生集體朗讀課文，思考問題：問題組：①詞人為什么夜行?夜行的時間長不長?從哪些詞語可以看出? ②“忽見”一詞有什么表達作用? ③探究這首詞的意趣。《天凈沙二、感知內容教師范讀，學生仿讀。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。三、研讀與賞析學生自主合作探究，明確：作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經路；瘦馬，是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一種悲涼。五、延伸作業(yè)①將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累。這首詩主要運用了什么藝術手法？請舉例分析其表達效果。”結合本詩談談你對這句話的理解?！丁肥俏覈糯钤绲囊徊吭姼杩偧！拜氜D”既是雙聲又是疊韻，體現了詩經的韻律美。你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？答：對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。文中“宛”字用得極其精妙，試分析。三、閱讀《白雪歌送武判官歸京》這首詩，回答下列問題。這是邊塞詩中的名篇佳作。賞析“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。對詩句“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩中由詠雪過渡到送別的句子是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！盁o言獨上西樓”句中“獨”字表達了作者怎樣的情感？答：表達了作者孤獨寂寞的情感。與李清照的“才下眉頭，卻上心頭”有著異曲同工之妙的句子是：剪不斷，理還亂，是離愁。若是常人，倒可以嚎啕傾訴，而李煜不能。五、閱讀晏殊的《浣溪沙》這首詞，回答下列問題。分析這首詞中作者的思想情感，并談談你從中得到了什么啟示。這首詞中描寫了什么時節(jié)的哪些景物？抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？答：這首詞通過暮春時節(jié)，日落時分，物候變化的描寫，抒發(fā)了詞人對年華流逝的感傷之情。陶淵明的《飲酒》一詩中運用了設問的修辭手法，回答了“無車馬喧”的原因，反映了詩人超塵脫俗，毫無名利之念的精神的句子是：問君何能爾，心遠地自偏。有人說：“結廬在人境，而無車馬喧。這一句是寫詩人雖身居鬧市，卻遠離俗世，不受世俗煩擾，表達了詩人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情。首句中“廬”的意思是：簡陋的房屋。這首詩表達了作者怎樣的思想感情？答：表達了作者對家鄉(xiāng)、親人深切的思念之情。這兩句詩蘊含了新舊交替的自然規(guī)律。“海日生殘夜，江春入舊年?！冻啾凇芬辉姷闹髦际鞘裁?？答：本詩借古傷今，對周瑜做出異于史家的評判，慨嘆周瑜的豐功偉績多靠歷史機遇的成全，暗嘆自己生不逢時。《赤壁》一詩屬于哪一類詩？這類詩最突出的特點是什么？答：屬于詠史詩。答：“東風”指火燒赤壁一事。因此，教學本，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。品讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。２、背誦并默寫五首詩?！窘虒W過程】第一時一、導入詩歌是最高的語言藝術。教師總結詩歌朗讀技巧?！卑匆饬x劃分，就要先弄懂詩句的意思，如“二十三年/棄置/身。如詩中的“空”“翻”讀成重音，強調詩歌的內在情感。注意詩句前后部分語調要相反或相對配置，如“病樹前頭萬木春”一句可作如下語調處理，病樹前頭↗萬木春↘。（涉及到的字音、節(jié)奏等給予及時點撥，競讀以鼓勵、肯定為主）三、暢談１、各小組派代表來匯報本組在前合作探究過程中搜集到的資料（詩人生平；詩、詞、曲的特點）２、教師補充、小結多媒體結合學生談及內容出示相關資料：劉禹錫（７７２～８４６），字夢得。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。張養(yǎng)浩（１２７０～１３２９），字希孟，號云莊，元代著名散曲家。到了元代，另一種新興的體裁是曲。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。第二時一、檢查背誦二、品析合作探究，賞析積累名句。４、但愿人長久，千里共嬋娟。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。３、這是千古傳誦的名句，表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節(jié)。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等?！景鍟O計】詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》（酬贈詩）坎坷遭遇──渲染──辛酸歸來感慨──用典──悲痛事、情、景、理感嘆身世──寫景──憤激水乳交融席間贈言──抒懷──昂揚《赤壁》（永史詩）前兩句──────興感之由非凡的史識后兩句──────借題發(fā)揮豪爽的胸襟《過零丁洋》（述懷詩）首聯──回顧一生丹心垂史頸聯──深摯沉痛追憶過去頷聯──國破家亡悲憤憂懼映照千古感嘆眼前尾聯──以死名志──激慷慨《水調歌頭》把酒問天不知何年上闋由月感發(fā)—求美好生活情景交融欲歸又恐起舞弄影月照無眠不應有恨下闋感月悵別—表思念情懷情趣盎然人有離合千里嬋娟《潼關懷古》（詠史詩）憑吊潼關估計────峰巒、波濤、宮闕成土抒發(fā)深沉感慨────興、亡，百姓苦