【正文】 設(shè)計(jì)以學(xué)生為主題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)變色龍引發(fā)的相關(guān)色彩樂趣，通過創(chuàng)設(shè)情境的活動(dòng)，在游戲中提升對顏色的認(rèn)識水平，注重實(shí)踐活動(dòng)過程的學(xué)生收獲。和橙色最像的朋友在哪里？學(xué)生開始找到橘黃、淡黃、紅等色。借一次摘四季豆時(shí)的所見、所聞，引領(lǐng)我們走進(jìn)變色龍的世界，認(rèn)識變色龍，了解變色龍。然后拋出問題：剛開始發(fā)現(xiàn)這個(gè)小東西的時(shí)候，大家都不認(rèn)識它，稱它是什么？（怪物、怪蛇）它真的怪嗎？怪在哪里？請自由讀讀全文，找一找它的“怪”。之所以抓住這個(gè)問題，而沒有抓住文章的寫作順序，是因?yàn)樽兩埖奶攸c(diǎn)是全文的靈魂，抓住主線來學(xué)習(xí)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率?！把咐撞患把诙薄皠x那間”等詞語生動(dòng)再現(xiàn)了捕食的場景。敘述變色龍變色的經(jīng)過時(shí)，學(xué)生通過讀就可以理解“名副其實(shí)”整個(gè)詞的意思，但是落實(shí)到具體字上，就有難度。一堂課結(jié)束了，老師們給出了中肯的評價(jià)和建議，我都虛心接受，自己在教學(xué)上還存在這樣那樣的問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)濃厚，連平時(shí)沉默的同學(xué)也把“只聽不說”拋之腦后。課中，我又指導(dǎo)學(xué)生合作探究：課文哪部分給您留下的印象最深刻？為什么？那些詞句反映了人物強(qiáng)烈的感情？怎樣進(jìn)行“繪聲繪色”地介紹？讓學(xué)生揣摩并學(xué)著中非工人的口吻介紹介紹變色龍。再通過看它的圖片，請學(xué)生談?wù)劤醪降挠∠?。本文條理清晰，課后也有列舉的表達(dá)順序，讓學(xué)生找出相對應(yīng)的段落，認(rèn)識到課文的重點(diǎn)段是第二大段——端詳變色龍，并讓他們討論讀文后變色龍留給自己的印象。但同時(shí)也存在著一些遺憾，一些可稍作調(diào)整的地方。我想，在以后的教學(xué)中，我要對文章內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)，做更細(xì)致的鉆研，不僅要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好課文內(nèi)容，更要將之與作者的寫作方法緊密聯(lián)系，發(fā)揮好課文的范文作用，這樣會(huì)更有助于學(xué)生習(xí)作水平的進(jìn)步。提高教師駕馭課堂的能力是今后工作中努力的重要方向。《變色龍》教學(xué)反思12一、解讀文本，反復(fù)研讀持之。小說的名字起得十分巧妙。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。先前幾次試講，在討論“奧”變化的環(huán)境時(shí)，我也都設(shè)計(jì)為當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)環(huán)境的介紹，但同事們和我都覺得這塊內(nèi)容出現(xiàn)得有點(diǎn)突兀、有點(diǎn)生硬。而是引導(dǎo)學(xué)生對于人物身上人性的弱點(diǎn)剖析?！边@個(gè)學(xué)生的話說得十分真誠，我在心里其實(shí)也蠻高興能聯(lián)系到生活這么近了，就在眼前了……班主任對于學(xué)生不就是一個(gè)“權(quán)威”嗎?我們不也常說學(xué)生：我在我不在，你們怎么差距這么大呢?但課堂上我卻只能一笑了之，轉(zhuǎn)移話題了，擔(dān)心學(xué)生會(huì)舉出其它更尖銳的問題，到時(shí)我如何圓場?這堂課不就漏洞很大了嗎?能得到專家的認(rèn)可嗎?馬上由剛才積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言到“顧左右而言他”……現(xiàn)在想來，呵呵……我不也是“奧”嗎?四、言者，心之聲也缺之在教學(xué)過程中我讓學(xué)生讀了，但朗讀指導(dǎo)不到位，心中總想著后面的教學(xué)內(nèi)容，朗讀只是一帶而過，沒有還朗讀到語文教學(xué)中去，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中理解文章主題，在讀中品析語言的傳神。然后，隨著小狗身份的變化，奧楚蔑洛夫警官的態(tài)度對當(dāng)事雙方（當(dāng)事人——赫留金，當(dāng)事狗——小狗）采取了截然不同的態(tài)度，學(xué)生在找二者的變化時(shí)候，興致很高，很好的把握了文章的整體脈絡(luò)。一：游戲互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)有趣的撿豆子游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。三：重視課前資料的搜集，重視合作與交流生活中，學(xué)生對動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但認(rèn)識較單一，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式是多種多樣的，讓學(xué)生課前采用查閱圖書資料，訪問專家和上網(wǎng)查詢等方法獲取信息資料?？茖W(xué)課是一們探究性極強(qiáng)的課程，為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無法用理論來解釋問題。在新課程的課堂中，非常重視評價(jià)的作用，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維。警官道貌岸然，滑稽可笑。本文采用細(xì)節(jié)描寫、對比手法對于人物進(jìn)行塑造，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。作為九年級的學(xué)生來說，在學(xué)過了莫泊桑的《我的叔叔于勒》和吳敬梓《儒林外史》節(jié)選的《范進(jìn)中舉》之后，對比手法在小說中對于人物、情節(jié)的作用都有所認(rèn)識和體會(huì)。針對這種情況，我在第一課時(shí)，介紹了有關(guān)背景之后，把半節(jié)課的時(shí)間花在聽、讀上：請學(xué)生跟聽示范朗讀，隨后自由散讀，要求邊讀邊體會(huì)、圈化語句，并做有關(guān)批注。分析人物形象時(shí)，學(xué)生先是抓住重點(diǎn)語句自讀課文，交流感悟時(shí)個(gè)別朗讀體味人物的情感。本節(jié)課過于追求課堂的形式而忽視了教學(xué)時(shí)間。準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)時(shí)間，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)程。本文就是一篇極好的例文。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我在黑板上依次板書：全身 頭（嘴、眼睛） 身軀（背、腹部、尾巴），再加上教師的講解，學(xué)生不僅對變色龍的外形有了清楚的了解，而且也知道了描寫外形要有一定的順序。我就文中的這句話對“承上啟下”作了比較詳細(xì)的闡釋。一、知識目標(biāo)：重點(diǎn)掌握的字詞：坎肩、伶俐、恐嚇、坯子、洋溢、戳簡要復(fù)習(xí)小說的三要素及其主要內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文章背景認(rèn)識人物形象。最后，組織課堂實(shí)施。對授課學(xué)生來說，既是對他們能力的肯定，也是對他們能力的一次重要培養(yǎng)，如果有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，能多進(jìn)行一些類似的活動(dòng)，學(xué)生必定獲益。一方面語文課堂上涉及到一些其它科目的知識，學(xué)生感覺會(huì)有新意，另一方面是老師在課堂上講授其它科目時(shí)對一些知識的詢問，讓一些學(xué)生有挑戰(zhàn)老師，作課堂主人并表現(xiàn)自己的快感，再就是如此設(shè)計(jì)老師也進(jìn)入文本一并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，學(xué)生很有興趣對老師來評頭論足?！蹲兩垺方虒W(xué)反思4《變色龍》是契訶夫的早期作品，情節(jié)簡單，但曲折有趣。這篇小說主要通過對話來表現(xiàn)人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。因此，我用課下預(yù)習(xí)，課上提示檢查的形式處理。課前通過對學(xué)生的調(diào)查了解到，他們雖然在課下讀過，但有相當(dāng)多的同學(xué)對文本不理解。在理清情節(jié)階段，我根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況，請大家速讀概括出奧楚蔑洛夫六次不同表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)中“藝術(shù)特點(diǎn)”、“字詞的錘煉”提及不足，雖然把情感態(tài)度價(jià)值觀等人文因素放在了突出地位，但是感覺意猶未盡，尤其是人物形象分析及社會(huì)意義這個(gè)環(huán)節(jié)。通過這節(jié)課我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該更加重視語文課的工具性。一：游戲互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)有趣的撿豆子游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。三：重視課前資料的搜集，重視合作與交流生活中，學(xué)生對動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但認(rèn)識較單一，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式是多種多樣的，讓學(xué)生課前采用查閱圖書資料，訪問專家和上網(wǎng)查詢等方法獲取信息資料?？茖W(xué)課是一們探究性極強(qiáng)的課程，為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無法用理論來解釋問題。在新課程的課堂中，非常重視評價(jià)的作用，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維。今天上《變色龍》是有相當(dāng)重要的意義的。我的教學(xué)主要是通過分析奧楚蔑洛夫的5次變色來展開，對赫留金的六次不同的審判結(jié)果不是依據(jù)法律來確定的，而是根據(jù)狗主人的身份來確定。不過學(xué)生自我排練的課本劇倒是十分搞笑，而對人物的演繹也有很好的。隨著語文課堂改革的逐漸深入“語文的課堂活動(dòng)化”也是一個(gè)大膽的嘗試，課堂的活動(dòng)如何開展，這節(jié)課我充分考慮學(xué)生的主體地位。再讓學(xué)生互相交流、評析。這樣既可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也能讓學(xué)生進(jìn)一步感受人們對變色龍的珍愛。最后讓學(xué)生說一說讀了這篇文章的感受。學(xué)生積極投入，熱情很高，精彩的發(fā)言一浪高過一浪。因?yàn)樽兩埳钤跓釒擦种校@兒的學(xué)生對之都不熟悉，所以教學(xué)時(shí)，我先從變色龍的外形特點(diǎn)入手，讓學(xué)生通過語言文字和文中的插圖對變色龍有了個(gè)感性的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生對變色龍名字的好奇心，我又引導(dǎo)學(xué)生通讀文章的第14小節(jié)，讓學(xué)生了解變色龍能根據(jù)周圍的環(huán)境情況變色的特點(diǎn)。只有變色龍的眼睛獨(dú)一無二，而且兩只眼睛能分別觀望。愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？我們看一下小朋友猜得對不對？噢，變色龍的身體變成黃色的了。（五）你們看這是什么呀？（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢？原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段?！蹲兩垺方虒W(xué)反思10課堂片斷：師：請同學(xué)們默讀課文，思考，作者是怎樣向我們介紹變色龍的呢？從哪些個(gè)方面來介紹的？生：外形指名讀第九節(jié)“我細(xì)細(xì)地端詳著：……”師：你覺得作者對變色龍的外形介紹得怎么樣？生：細(xì)致；生：很有順序。師：作者是怎么樣知道這些的？生：聽、問板書：聽 問師：還有目睹了的呢生讀第十二節(jié)師：能說說看到這一情景的感受嗎生：驚險(xiǎn)、神奇板書：目睹師：還有哪些方面？生：變色學(xué)生讀第十四節(jié)師：怎么知道的？生：實(shí)驗(yàn)師：有什么感受？生：神奇師：如果趴在臉上，黑板上，會(huì)變成什么色？教學(xué)反思：把學(xué)生教得快樂：快樂一直充溢著課堂，主要集中在說捕食和變色時(shí)，學(xué)生由衷地格格地笑出了聲來，這不在于老師的幾句幽默，更多來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入，教材給學(xué)生感覺的新鮮，對大自然小動(dòng)物的真正熱愛……把學(xué)生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們（似睡非睡地窺探；迅雷不及掩耳之勢；變色……）；其次，孩子們發(fā)現(xiàn)了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫作技巧?！蹲兩垺愤@篇文章通過記敘“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。交流中，學(xué)生的的積極性很高。這篇文章教學(xué)，內(nèi)容感情方面中的課堂提問十分貼近學(xué)生生活，所以課堂氣氛很活躍。我深信：只要我們善于依靠文本，大膽創(chuàng)新，我們的花朵定會(huì)開得更燦爛。以下為反思：做得較好的：學(xué)生朗讀得比較好，因?yàn)閯?dòng)物是孩子們感興趣的話題，本篇課文充溢趣味性，學(xué)生比較愛讀。今后需要注意的：沒有利用好學(xué)生的提問為教學(xué)目的服務(wù)。開課環(huán)節(jié)啰嗦費(fèi)時(shí)，不必介紹枯葉蝶、尺蠖，應(yīng)該直接導(dǎo)入新課。然而回過頭來再看我的課堂，真得才發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一門值得研究的藝術(shù)。本節(jié)課以朗讀為主要方法，采用聽讀朗讀錄音、小組內(nèi)分角色朗讀、代表人物全班演讀的方式，著重抓重點(diǎn)段落，在讀中感悟，并用聲音的形式再現(xiàn)人物形象，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地誦讀，使蘊(yùn)含于課文中的深層內(nèi)涵浮出于文字表面。問題設(shè)置的不當(dāng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的低效是第一點(diǎn)。還是引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我為了把主人公不斷改判的過程給學(xué)生理清楚，特制了幾張幻燈片，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一張張的播放幻燈片讓學(xué)生的注意力不再集中在課本，同時(shí)很浪費(fèi)時(shí)間，因此我在播放三張之后果斷的放棄了后三張的播放。沒有精心的預(yù)設(shè)，哪來精彩的生成??！記得著名教育家于漪說過：教學(xué)是一門永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)。然而有時(shí)我們可能會(huì)低估了我們的學(xué)生，忘記了他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體。”這正是學(xué)生深入文本的體現(xiàn)，走進(jìn)人物的心聲，此時(shí)你不得不慨嘆文學(xué)的魅力，學(xué)生思維的活力。’這讓奧楚蔑洛夫多變了兩次，再加上其他三次，太多，實(shí)際上寫一次就行！”雖然看似與上題無關(guān)，但不妨看作一個(gè)小插曲，教師只需稍做引導(dǎo)似乎就能水到渠成。如何愛護(hù)他們好奇心、求知欲，怎樣充分發(fā)揮他們的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神？海闊憑魚躍，天高任鳥飛。四、有思維的沉默是金?！薄爸橇Φ暮诵氖悄芰?，只有學(xué)生的思維總量大了，才有可能啟動(dòng)他的智力發(fā)展。在生活中尋找文學(xué)的影子，在文學(xué)中體味生活的味道。語文之路處處崎嶇而又處處孕育精彩?！蹲兩垺方虒W(xué)反思15這節(jié)課，我的重點(diǎn)就是學(xué)語言，用語言，表現(xiàn)語言實(shí)錄：師：今天我們一起認(rèn)識一種小動(dòng)物：（生齊讀）變色龍昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，誰來讀給我聽呢？我點(diǎn)了一個(gè)幾乎沒舉過手的前排就坐的學(xué)生（我們班學(xué)生很少舉手，即使就是這么簡單的事，他們都懶得抬抬手，于是我就隨機(jī)點(diǎn)了他）生1：讀第一自然段讀完后，我們面面相覷，原因是大家都感到他的朗讀只有二年級學(xué)生的水平，于是，我請他又讀了一遍。生2：很平淡地讀了一下第二自然段（這是我們班的一貫風(fēng)格：平平淡淡才是真！有人說，他們是擅長考試的孩子，因?yàn)槠谥衅谀┛荚囈话愣紱]什么問題，就是上課各忙各的，很少參與到我的教學(xué)中來。（盡管就三個(gè)字，但孩子們的熱情就是高，可能是這是他們能理解的，體驗(yàn)過的場景）第六段后面一個(gè)孩子讀了。就這樣，我們邊讀邊聊，第一自然段就結(jié)束了，我們意猶未盡，于是我順?biāo)浦?，說道，那一小組還愿意把第一自然段讀過我們聽，很多人都迫不及待地把手舉起來了。接下來的課文我依舊這樣與孩子們在嬉笑怒罵中學(xué)完了第二段和最后一段。，可以看出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際效果的差別。后來，是隨便找了個(gè)話題導(dǎo)入。4. 上課的時(shí)候，老是低著頭看書，說明備的課很不熟練，把上課想的太簡單了，準(zhǔn)備的不充分是這節(jié)課失敗的一個(gè)很重要的原因。變色龍教學(xué)反思2《變色龍》是一篇十分有意思的文章，本文脈絡(luò)清晰，主要通過記敘發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。學(xué)生通過朗讀課文，很快就能理清脈絡(luò)。從“名副其實(shí)”等詞，領(lǐng)略到了變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點(diǎn)。雖然充滿了趣味，但是由于變色龍遠(yuǎn)離學(xué)生生活，如果只是依靠課文抽象的文字讓學(xué)生對其捕食和變色的生活習(xí)性進(jìn)行了解，似乎不太現(xiàn)實(shí)，也很難滿足學(xué)生的求知欲。本節(jié)課的教學(xué)過程中也有不足之處，其一是朗讀指導(dǎo)不到位，我過于依賴多媒體資料所造成的，因而學(xué)生在課文朗讀時(shí)并未能體現(xiàn)出應(yīng)有的“繪聲繪色”。變色龍教學(xué)反思4在課堂上我就按照角色變換這一變色過程來完成課文學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)中學(xué)生熱情高漲，參與度高，在整個(gè)課堂上能始終保持著較高的興趣，我想這節(jié)課還是比較成功的，至少課上完自己也很愉悅。所以，學(xué)生能夠廣泛參與，尤其是一些對課堂涉及到的科目十分感興趣而對語文興趣不夠濃的學(xué)生也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，因此，課堂氣氛比較好。課文第14自然段，按順序分別寫出了三種事物的顏色。解讀“變”的`目的。（4）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用詞語的積極性；（5）有益于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我當(dāng)時(shí)直接引入的保護(hù)色。我想這樣是比較的好。然后我又舉出幾個(gè)例子。并且學(xué)生還舉出很多例子，這個(gè)方面，學(xué)生的表現(xiàn)說明，學(xué)生在課下書讀的還是很多的。變色龍教學(xué)反思7《變色龍》一文借“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的線索，生動(dòng)地向我們介紹了變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)非常清晰，是一篇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，訓(xùn)練學(xué)生能按一定的順