【正文】 是為前途學的道理。否則我依靠誰呢？這是、正是她努力的動力，她積極爭取每一次的機會、競選校學生會干部、參加市級的演講比賽。一旦他們樹立了正確的學習目標，有了明確的學習目的，就會逐步產(chǎn)生動力，便自發(fā)了學習的熱情。這個學生在家不受器重，可老師的小小表揚則常常使他興奮地好幾天。厭學、不學便成了必然，對于這種孩子多投入愛，多給予鼓勵，讓他在愛和鼓勵中找到生活的熱情和信心。使他在別人的肯定與贊許中找到學習樂趣，培養(yǎng)起學習熱情。班主任把這個學生的點點滴滴記錄下來及時進行教育，然后自即使與她的父母聯(lián)系，抽煙了，曠課了，作業(yè)不交了。離異家庭的孩子，在沉悶的家庭氛圍中，難以找到快樂，情感容易外移，如不加以及時教育就會厭學，進而流向社會，但離異手的父母多數(shù)仍對孩子傾注著愛、寄希望很大。架起學校與離異家庭學生家長的溝通橋梁，齊抓共管是校正厭學對策之三。隨著我同離異家庭比例之升，單親家庭子女的問題受到社會各方面的關注，針對他們的情況進行有效的教育，從而使他們能身心健康地成長，健康地發(fā)展，這已成為我們戰(zhàn)斗在駕御第一線的教育工作者的新的課題。到了上中專一年級時，思惠已經(jīng)成了一個擁有厭學、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控力差等不良行為習慣的“問題少女”，令思惠的母親頭疼不已。但是，剛出生不久，她的家庭出現(xiàn)了嚴重的婚姻危機，最終父母離異。于是，思惠在外流浪了一個多月。久而久之，思惠開始厭學、對母親的感情冷漠、離家出走，而思惠的母親卻束手無策。思惠和母親溝通困難，得不到理解，應加強她與母親的溝通。在專家組的協(xié)調下，思惠的母親真誠的向孩子道歉，并表示同意讓孩子學習跳舞，孩子也諒解了媽媽，真誠的愛有重新溫暖了兩顆心，在咨詢室里，母女倆相視一笑，擁抱在一起。在孩子做作業(yè)時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數(shù)學題或檢查背誦時，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學習任務。但是，在孩子學習一個時期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產(chǎn)生“學習的內(nèi)容沒有用”的看法。這樣，孩子對學習的愿望就會增強而且持久。作為教師更要學會按“能近取譬”的原則闡釋學科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋里。這樣做的結果是交流意見，取得共識。打開書包發(fā)現(xiàn)里面書本、卷子、學具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。一份關于美國兒童的調查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用于上課的時間只有51天，而且要假設這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時間都跑到哪里去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時間浪費的現(xiàn)象。第七，制定學習計劃。第八，懲罰孩子要適度。只有當孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負責任時，懲罰才是有意義的。學生厭學的原因及應對對策湖南春雷青少年特訓學校是一所主要專門從事孩子厭學等問題行為的專業(yè)機構、近段時間來接到很多來信，許多家長反映他們的孩子在上小學時特別愛學習，可上了中學后有一些學生出現(xiàn)了厭學傾向。一、學生厭學原因分析學生厭學情緒的形成有自身原因，也有來自于家庭、學校和社會外部因素。家庭教育方式的偏向。有的父母整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求，也影響得子女得過且過，做一天和尚撞天鐘，進而導致厭學。伴隨著學習時間加長，考試次數(shù)增加，作業(yè)量加大等因素，加劇了學生學習成績上兩極分化，使一部分學生不斷產(chǎn)生新的學習困難，導致更加厭學。厭學學生上課發(fā)言的機會明顯少于成績好的學生；教師對厭學學生只要求他們不破壞紀律，不影響別人就行。如社會上 “一切向錢看”的賺錢思想；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等處于青春期的中學生也產(chǎn)生了消極影響。教師不能以傳統(tǒng)的文化課成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴食叨热ピu價學生，不用一把尺子去度量所有學生，要在以促進學生全面發(fā)展為終極關懷的前提下，從不同視角和層面看待每個學生，促進個性品質的形成與發(fā)展。加強學習目的性教育，增強學生的學習動機。這樣學生認為學習有必要，也很愉快，以積極主動的心態(tài)去對待，而不是當成一種沉重的負擔。三門課加起來不到100分“數(shù)學20分，物理30分，英語40分，三門功課成績加在一起還不到100分！”說起兒子的成績，章女士流露出“恨鐵不成鋼”的表情?！敖衲甏汗?jié)我們回揚州過年，親戚朋友問起孩子的成績，我們都不好意思回答?！拔矣X得學習最無聊了，干什么都比看書有意思?！案改敢步o我請過家教，可是那個老師講課非常嚴肅死板，我一點也不喜歡，內(nèi)容自然也聽不進了。孩子心理咨詢厭學占七成“這段時間，像小濤這樣來咨詢厭學問題的，占所有孩子心理問題的70%以上。以小濤為例，厭學的原因主要是他缺乏學習的成就感。首先要讓孩子樹立學習的信心，通過談話不斷地挖掘平時被家長忽視的孩子優(yōu)秀的地方并給予肯定，比如以前孩子曾做過的讓他覺得很有成就的事情。父母對厭學孩子的一些教育原則１、不要將父母過高的期望一直讓孩子背著，否則一旦孩子挑不動了，會選擇放棄。４、要學會傾聽孩子在學習上的苦惱，多替他分憂，多給他支持，而非輕易地下定義，說他笨或懶。有些父母還告訴孩子：“是你爸爸不要你了，他走了。結果這個女孩從小到大不敢和男性接觸，恨男人，厭惡男人，最后導致性變態(tài)。無論父親或母親是否和他生活在一起，都不意味著要甩掉他，不愛他。有的孩子學會了控制父母，利用父親的力量去控制母親，利用母親的力量去控制父親，變得自私、虛偽、愛說謊。這樣做的結果，使孩子養(yǎng)成對父母不健康的依賴性，無法獨立。母子在睡前總是愛撫一番才入睡，這在孩子幼年是無妨的。夫妻離婚后，應和其他朋友一起出去散散心，參加一些社交活動，使自己的生活充實起來，不要因此影響了孩子獨立生活、健康向上的個性品質。鼓勵孩子發(fā)展自己的興趣、特長，如讓孩子去學樂器、唱歌、繪畫等。老人要體諒小輩，小輩要孝敬老人。第三、民主是良好的家庭氣氛中不可缺少的要素。如父母在外面有什么不順心、不愉快，不應該將它帶回家里來，更不應該將它朝孩子發(fā)泄。一個人文化修養(yǎng)好，有較豐富的內(nèi)涵，才會有文明的舉止，高雅的愛好等。不哭并不是堅強的表現(xiàn)，自己爬起來才是最重要、最堅強的表現(xiàn)。偶爾在父母“高壓政策”下，孩子會停止哭，父母還以為此法奏效。第五篇：單親家庭孩子的心理疏導單親家庭孩子的心理疏導 “愛與溝通”共建心靈花園案例中的孩子出生于一個特殊家庭，在獨體個性上又存在著本身多動這一特點，班主任在前期已經(jīng)關注并且多次處理其與其他孩子之間的矛盾，這次的矛盾突發(fā)點源于該生在與兩個學生打鬧時，被其他家長發(fā)現(xiàn)并恐嚇，使得矛盾升級，引發(fā)了家長之間的矛盾，甚至會產(chǎn)生家校之間的矛盾沖突，而且不利于孩子們心靈的成長與發(fā)展。由于消極因素的存在，從性格發(fā)展的角度來看，離異家庭子女容易形成以下性格傾向：：離異家庭子女容易產(chǎn)生“我的家庭是不幸的”、“我是沒人要的孩子”、“我的命不好”、“等消極悲觀的自我概念，如果再加上其它方面受到挫折，很容易導致自卑的性格缺陷。兒童和青少年的心理發(fā)展、性格成長不會僅僅是家庭環(huán)境一個因素所決定，還涉及到學校、社會等多方因素，是一個復雜的社會問題。很難安安靜靜地玩。經(jīng)常很難按順序等待。其次，要根據(jù)他們的特點，制定可達到的實施目標。教師家訪加強溝通。教師與該生及其家長一起制定分期實施目標： 第一周，上課允許有10分鐘做小動作，允許有4次插話； 第二周，上課允許有5分鐘做小動作，允許有2次插話； 第三周，上課盡量不做小動作，盡量不插話。父母給孩子的愛是真摯無比的，能給兒童無限的力量。如果稍微差些，也應該盡量向兒童說明道理，消除其自卑心理，使他們能正確對待。（四）培養(yǎng)兒童多方面的興趣和某種特長，鼓勵兒童積極成才。這樣，兒童在生活中有了興趣愛好，有了追求的目標，情緒就會樂觀，性格也會在活動中受到鍛煉而日益堅強，從消極、悲觀的情緒中擺脫出來。通過以上的精心安排，不斷訓練，不停地改進教育方法，進行三個星期的成長觀測報告。教師與家長有效溝通的前提包含以下兩個方面：這個了解是雙向的，一方面是教師要了解學生家長，做到知己知彼，要了解學生的家庭情況，家長的性格特征，家長的受教育水平，家庭成員之間的關系，在孩子教育過程中誰起到關鍵性作用等等，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。因此教師應該有同理心，從學生家長的角度來想問題。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。多動癥孩子一方家長應以鼓勵疏導為主，使其明確自己孩子存在的問題，在本事件存在的錯誤，以及如何和孩子進行交流。(二)對待孩子之間的爭執(zhí)，家長應持冷靜的態(tài)度，理智的進行處理，應該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對孩子都要采取多鼓勵少責罵的方法，如果自己孩子不對，不能偏心袒護，更不能粗暴打罵，而要批評教育，讓孩子認識到自己的錯誤，當面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個團結友愛，有禮貌，勇于承擔責任，知錯能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要認真分析實情，家長應該肯定孩子的行為：“你是對的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批評了他，我們不生氣原諒他。當別人打過來時，要知道用手去擋開，或者避開，不能呆在那里讓人打，還要及時將這一情況告訴老師，在該爭的時候要去爭，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來敢于制止，但這些方法也不是一次兩次就能解決問題的，況且小孩易反復，需要老師家長長期耐心地進行指導，堅持一貫性原則。更何況這是一個單親家庭的孩子，家庭中對孩子的引導和教育都是跟不上的。雖然藥物和心理治療可以改變、減緩甚至消除這些孩子的不適當行為，但目前他們更需要社會、學校和集體的關愛，缺一不可。在我們身邊如果有這樣需要幫助的小伙伴，我們需要伸出援助之手，讓每一位同學都感受到身邊的關愛，進而能夠擁有一個快樂的童年。二、同學之間需要真誠的友愛師：我們班就像一個溫暖的大家庭，同學們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。師：聽了你們敘述，我的眼前又浮現(xiàn)出兩年來我們這個大家庭親密友愛的一幕幕。2．同學之間友好相處，不說臟話，不罵人，不打架，不戲弄他人。（二）“天使與主人”的服務活動。四、“與愛同行，學會感恩”活動倡議書師：老師擬定了一份倡議書，想與大家共同分享：每個人都有受到同學幫助的經(jīng)歷。