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初三語文教師教學工作總結及擴展資料-預覽頁

2024-11-15 23:53 上一頁面

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【正文】 。教學中,我就幫助學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。從識字、解詞、釋句,到給文章劃分段落,歸納段意,中心思想。這種比賽,不僅擴大了學生的知識面,而且提高了學生的自學能力。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。葉圣陶先生說過:語文教學的根本在聽說讀寫,是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。課堂教學熱熱鬧鬧,教學形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,沒有了必要的訓練,缺少了必要的積累,短短的課文學生讀起來結結巴巴。二、強調自主性,但不能放任自流新課程下的教學設計注重生成與建構,淡化預設與講授。課堂上教師淡化出場,一切讓學生自我說了算。教師引導孩子進取發(fā)表自我的想法是好的,然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,“無根據(jù)地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負職責地說”,致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解,不少學生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實際上卻是“放羊式”的放任自流。合作學習作為一種新型的學習方式,被教師們廣泛采用。在學生沒有充分閱讀、思考的情景下進行合作學習,由于學生對課文的理解還不深入,認識也不很深刻,小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個別優(yōu)生供給展示的機會。在合作學習中,還經(jīng)常看到如下場面:小組中有一個成員在權威地發(fā)言,其他成員洗耳恭聽,匯報時當然也是小權威的“高見”。究其原因,是教師沒能真正理解合作學習的含義,未處理好合作學習與獨立思考的關系。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習,經(jīng)過互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作本事。三要組織好全班交流,在交流中加強引導,全面實現(xiàn)教學目標。同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。要提高教學質量,還要做好后進生的輔導工作。本學期我還參加了國培學習,從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣復習文言文、怎樣指導學生做好閱讀理解等,為下學期作好初三復習的做好準備。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但在教學工作中仍然有缺陷。在學校領導的正確領導下,在師生的共同努力下,我圓滿完成了本學期的語文教學任務,實現(xiàn)了學期初設定的教學目標。在語文課堂教學中,我力求讓學生生動活潑,讓學生對學習感興趣,讓學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)首先:注意引入新課程的新穎性,以激發(fā)學習興趣興趣是老師。多媒體可以用來顯示文本的圖片,使學生可以進入場景;它也可以通過講故事的方式介紹。教師應充分利用情境,讓學生充分思考問題,然后學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和知識積累表達不同的觀點,并對不同的問題進行辯論。該鏈接的設計充分允許學生表達對文本的理解和感知,使學生的理解和表達、輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺重視閱讀、評論和理解,讓課堂教學“活”起來語文教科書中的每一篇課文都是一部文質彬彬、美不勝收的杰作。同時,在感受的基礎上,引導學生居高臨下地評價文本,加深理解,升華理解,填補評價的空白注重課內外結合,拓展語文教學領域一位美國教育家指出:“課堂的延伸等同于課外的延伸。讓學生從不同角度、不同方式獲取知識和培養(yǎng)能力。舉行每月一次的教學質量分析會,分析學情、教情。常交流經(jīng)驗,彼此毫無保留。一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生“。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。深入鉆研,認真?zhèn)湔n認真學習語文課程標準,深入領會課程標準的基本精神,深入鉆研教材,吃透教材,明確教學目標,重點難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材。采用靈活有效的教學方法。當應對學生在課堂上無心向學,懶懶散散,或旁若無人的說笑,或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時,要以平和的心態(tài)調控課堂教學,盡量不使課堂受到?jīng)_擊,最大限度地提高授課質量。因此,了解和分析學生狀況,有針對地教對教學成功與否至關重要。我堅信只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。每星期一次作文。為加強文言文的學習,實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法,培養(yǎng)學生的文言文閱讀潛質。因此,應針對中考具體狀況,設計多種訓練方案,提高學生應試潛質。讓學生盡早接觸中考題型。注重自主性和開放性。五、用心參加學校及區(qū)、市里各級各類的教科研活動,促進自身水平的提高。初三語文教師教學工作總結9一、指導思想培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確的理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德智體美德和諧發(fā)展。優(yōu)秀生有一定的基礎,上課愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態(tài)度,上課就當小和尚,對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。充分發(fā)揮學生的自主能動性,利用好小組的作用,把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。五、主要教學工作(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學的基礎上,完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結,掌握每課的重點、難點,輔之以少量的練習。并且指導學生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識,更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。同時就這些內容一般怎樣考,會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應對,讓學生掌握一些基本的技能和方法。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。為此,我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并每兩周寫一篇作文。經(jīng)過這么長時間訓練,他們進步還真不小。精心設計每節(jié)課,向每節(jié)課要單位時間內的效率。在剛過去的20xx年中考中,7班出現(xiàn)了語文112分的高分。今年5月22日代表學校對常州市初中校校長開設觀摩課《合歡樹》不辱使命,也獲得了較好的反響。帶了三年的孩子即將與他們分別;常州市初中語文曹介梁名師工作室三年學習時光也一晃而逝……而我要做的,就是一直向前走——讓夢想牽扯著生命的腳步,一路跋涉。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。對自己要求更為嚴格,力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立好的印象。第二、授之以漁,加強方法指導授之于魚不如授之以漁,所以在教學上我著重加強學習方法的指導,對原有知識基礎較好,學習方法得當,學習信心強的學生,重點是指導學生把知識向縱橫兩個方向發(fā)展,開拓學生思維,讓學生學有余味,原有知識基礎一般,學習方法欠佳,學習信心時弱時強的學生,重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,堅持同自已閱讀,有利于學生積級思維,開成良好的學習習慣和方法,這樣通過有針對性的指導。在教學交流方面,我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動;積極參加課堂教學模式改革的教改活動并實踐于教學之中。不足:由于班級瑣事較多,對于優(yōu)等生過于相信,檢查的力度不夠,后進生由于面過于大,檢查的力度不夠強。來和大家一起分享一下。第二:注重課堂教學效果,針對學生基礎差的特點,以愉快式教學為主,注重講練結合,在教學中抓重點,突破難點。三、做好后進生學困生的轉化工作。指導他們正確教育子女。加強個人學習,研究中考試題基本形式、考察方向,考點等,規(guī)范學生答題,指導學生方法,加強與教研組內老師的交流合作,向有經(jīng)驗的語文教師學習,探討,為學生中考做一系列的準備。下面結合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學進行總結。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。對于課本中不同類型的教材(看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等),我也首先教給學生基本的學習方法,然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。從理解文章題目,理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題,思考問題,從理解文章的語言文字,到體會其內涵,品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。總之,寓學法指導于語文教學之中,是提高課堂教學效率的重要途經(jīng),是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段?!毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位,突出了語文教育應有的豐富內涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。時下語文課堂中的有些做法值得反思。試想,如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀,不會寫,一寫作文就是錯別字、病句連篇,那么即使他文學感悟力很強,也是難以表達出來的。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教,因需施教,增加靈活度。如在文本的誦讀與理解中,在沒有充分引導虛設情境的情景下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰交流就和誰交流”,“用自我喜歡的方式來交流讀書感受”,而教師又不能及時發(fā)揮主導作用,一堂課給學生很多的時間自讀,終結是:甲也正確,乙也不錯,丙很好,丁真棒。所以,要使課堂高效,學生的“自主”必須要與教師的“主導”有機結合。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式,一堂課下來,表面上熱熱鬧鬧,實際上收效甚微。小組成員默不作聲,自我想自我的。語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思考。僅有在學生充分的獨立思考的基礎上,再加強學生之間的交流,才能使他們互相取長補短,實現(xiàn)真正意義上的合作。初三語文教師教學工作總結2轉眼又是一年的畢業(yè)季,看到自己的學生都考到了好成績,我心里很欣慰。一、認真學習,提高思想認識,樹立新的理念牢固樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學理念,確立學生主體觀,堅持每天寫一頁學習筆記,時時進行業(yè)務學習,注重新課程標準與新理念的有機結合,認真研讀《課程標準》將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,重視學生獨立性,自主性的培養(yǎng),發(fā)揮。第三:堅持參加校內外教學研討活動。1班是一個普通班,學生基礎差,學習自覺性不強,但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的轉化工作。四、運用多媒體網(wǎng)絡教學,提高語文課堂教學的效果。時光流逝,回想一年來自己的點點滴滴,我感慨萬千,在未來的日子里,我將繼續(xù)努力,不斷該進自己在教育教學上的不足,使自己在業(yè)務素質上不斷進步,爭取更大的成績,為喜愛的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱,奉獻自己的一切。下面我談一點膚淺的體會。根據(jù)本屆學生的特點,制定相應的教學策略,實施培優(yōu)補差的方法,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,更好發(fā)揮優(yōu)勢,彌補劣勢,努力達到理想的目標。已成為我們年級老師的工作目標。既服從游戲規(guī)則,又超脫其上”。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內容。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的抄寫、背誦。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。教師全批全改,并保證在一周內反饋給學生,以幫助學生形成樂寫的習慣。因為“冰凍三尺非一日之寒”嗎!通過三年的實踐,效果是明顯的。因此,應針對中考具體情況,設計多種訓練方案,提高學生應試能力。讓學生盡早接觸中考題型。注重自主性和開放性。課文復習考點化。應明確語文素養(yǎng)的全面提高,才是語文學習的根本。以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,并讓自己和它們融為一體,才是真正的語文,才是終身的語文。介于此種原因,我作為20xx級1班的班主任,又作為科任教師,也引起了足夠的重視。在這一段時間里,我主要做了一下一些工作:一、認真處理了教材(一)以閱讀教學為主,共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學。以《沖刺中考》為綱,圍繞“基礎整合、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作”四大塊進行了系統(tǒng)復習,學生對初中階段所學語文知識進行了一次梳理,達到溫故知新的目的。其中,我們的作文資料“英雄”,完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。這樣堅持下去,學生的閱讀面得到了大大的拓展,課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二,文學素養(yǎng)得到了提升,同時也對學生學會做人起到了一定的促進作用。值得一提的是,我班有兩個學生完全出現(xiàn)了逆轉。還有一個學生是李宇航,他在三年級上冊時思想出現(xiàn)了波動,不管我和家長怎樣努力,都沒能改變他的狀態(tài)。我應該主動站在昨天的肩膀上,繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。初三語文教師教學工作總結5隨著時間的推移,這學期一眨眼就結束了。教學任務,使教學工作有針對性,本學期的語文教學工作總結如下:激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的中文讀寫能力語文是一門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在教學中,我非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。通過激發(fā)興趣和設計懸念來觸發(fā)設計,它可以激發(fā)學生的靈性,打開學生學習的大門,而不僅僅是簡單的講述第二,培養(yǎng)積極探索的習慣,培養(yǎng)求異能力在語文教學中,讀者對語言意義的感知、語言情感和語言技能在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。通過辯論,學生們可以進一步了解大自然,了解知識是無限的,然后博學的人就不會知道,認識到學習是無窮無盡的。精彩的語境描述、精妙的語言運用、深刻的思想表達和獨特的觀點解讀,都是引導學生感知的重要內容。以課堂學習為核心,可以積極延伸和拓展到學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域,形成課堂訓練與課外行為訓練有序、有趣、有力、有效的結合,實現(xiàn)語文教學的整體效益。雖然我已經(jīng)盡了自己的職責和能力,完成了本學期的教學任務,并取得了一些成績,但仍有許多方面需要改進。針對如此現(xiàn)狀,我們只有扎扎實實做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實現(xiàn)目標。舉行每月一次的教學
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