【正文】 。六、作業(yè)。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。二、激情引趣導(dǎo)入。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。Sh232。ngyīngch225。ng（）（）（）（）（）Zīr249。zīyǎng（）（）（）（）()選字填空，組成恰當(dāng)?shù)脑~語。六、作業(yè)布置：完成本課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。回顧課文，感知“神圣”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（河水對我們很重要。”（4）“它”是誰？為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的? 重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。n yīnɡ yīnɡ ju224。五、教學(xué)小結(jié)提升。板書設(shè)計：15．這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動物教學(xué)后記：青山不老教學(xué)目標(biāo)1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。9一）、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。②“小環(huán)境”──艱苦 3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。五、課堂達(dá)標(biāo)評價選擇加點字的正確讀音,并用另一個讀音組詞 記載（zǎi z224。 xi249。板書設(shè)計： 青山不老 大環(huán)境──險惡 創(chuàng)造奇跡小環(huán)境──艱苦 教學(xué)后記：口語交際教學(xué)重點難點：結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。3．示范帶動，交流評價 組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。①節(jié)約每一張紙。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。（）由于人類與各種動植物在共同的家園地球上共同進(jìn)化，雙方互相依存，相互制約，形成一條不平衡的生物鏈。六、作業(yè)布置。二、激情引趣導(dǎo)入。（一）、看圖，明白圖意1．書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。（四）、點評，好文欣賞①從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。五、作業(yè)：抄正修改好的作文。教學(xué)重點難點：通過回顧，懂得人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二、激情引趣導(dǎo)入。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。堅持（）（）純樸優(yōu)良（）維持（）（）純潔優(yōu)秀（）保持（）（）純熟優(yōu)質(zhì)（）寫兩條環(huán)保標(biāo)語。教學(xué)后記：第三篇：六年級上冊語文第七單元作文600六年級上冊語文第七單元作文600動物是人類的朋友，我們應(yīng)該和它們和睦相處。原來，有只小鴨子失足跌落在路旁的下水道里。鴨媽媽急了，它撲打起那羽翼豐滿的翅膀向巡警們發(fā)出了哀求的聲音。這時，剛好一位漁夫挑著魚簍從路邊走過。另外一位巡警端來一盆溫水，將鴨寶寶地放進(jìn)水里，為它洗去身上的污漬。這一天的路上充滿了無盡的溫暖……六年級上冊語文第七單元作文600二動物是人類最忠誠的朋友，請不要傷害他們。我的夢想就是人們和動物和平相處。每個人都有存在的意義和價值，即使是人，也沒有資格剝奪它們的生命。盡管雨水沖刷掉血的痕跡，但每當(dāng)我走到那兒時，腦海就自動地跳出了那一幕，想起那只被撞得面目全非的貓，想起它死前不甘的眼神……從那時起，我就在心里默默發(fā)誓，要盡自己的努力，來保護(hù)小動物，至少，也不會讓它們無辜枉死?；蛟S，這樣的我很傻、很傻，但我愿意做那個傻傻的為在別人眼里微不足道的小動物擔(dān)心的人。2011年獲“桂陽縣首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”一等獎，2012年獲“湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽”優(yōu)秀園丁獎，2013年獲湖南省“小學(xué)語文習(xí)作光盤教學(xué)指導(dǎo)課與評改課”特等獎，2014年獲“湖南省小學(xué)語文青年教師習(xí)作教學(xué)”特等獎?！钡哪甓谓虒W(xué)目標(biāo)要求。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）關(guān)于寫作教學(xué)的實施建議及六年級學(xué)生認(rèn)知水平等，我們依據(jù)原有教材，對課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新設(shè)計：一是不局限于一種文體形式，既可以寫想象作文，又可以寫記實作文，還可以寫其他文體；二是抓住細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察，大膽想象，寫出自己的獨特體驗，表達(dá)真情實感?！北竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)是在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了細(xì)化與拓展，目標(biāo)更明確，針對性、操作性更強，讓學(xué)生在認(rèn)識、感受實實在在的“物”的基礎(chǔ)上，獲得方法，寫出個性飛揚、具有真情實感的文章。五、教學(xué)過程（一）激趣談話，引出小鳥導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，歡迎大家來到肖老師的“快樂作文”，我們的口號是——“我的作文，我做主！”今天，肖老師還給大家?guī)硪晃弧靶屡笥选?，它是誰呢？請大家用熱烈的掌聲歡迎它閃亮登場。（3）小結(jié)：抓住鳥兒外形、動作、神態(tài)，再加上自己的豐富聯(lián)想，鳥兒的形象才栩栩如生！(設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會對外在事物從不同角度觀察并細(xì)致描述，培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的關(guān)注以及對外在事物的敏感度。（設(shè)計意圖：初步體驗情境，激發(fā)學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)積極參與情境活動，表達(dá)自己的獨特感受。），個性表達(dá)（1）面對此情此景，你想對小鳥說點什么呢？（2）學(xué)生對小鳥傾吐心語。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過情境體驗，表達(dá)自己的獨特觀點與看法，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生個性。學(xué)生把印象最深刻的畫面寫下來。②全班賞評。俗話說：“題目是文章的眼睛。其實在生活中，只要我們留心觀察周圍事物，哪怕是空中飄來的一片樹葉，街上流浪的一只小狗，都能引發(fā)我們深刻的感悟。布置寫作內(nèi)容（1）寫一種事物，可以是“籠中鳥”，也可以是其他印象最深或感受最深的事物。）附：板書設(shè)計情境體驗作文抓住細(xì)節(jié) 展開想象（聯(lián)想）表達(dá)獨特體驗情境體驗作文（湘教版六上）教學(xué)實況執(zhí)教者：肖勇勝課前談話：肖老師首先介紹自己的名字和故鄉(xiāng)：狹路相逢勇者勝——勇勝；來自毛主席的故鄉(xiāng)——湖南。師：真是令人心曠神怡。師：看來桂林的美是道不盡的，這是因為這里物產(chǎn)豐富、山清水秀。二、情境體驗，個性表達(dá)（一）觀察小鳥，描述特點面對這位新朋友，你的第一印象是什么呢？ 生答：這位“新朋友”毛茸茸的，很可愛。生：我覺得它小巧玲瓏，非?？蓯?。小結(jié)：大家抓住了它的外形、神態(tài)、動作，加上自己的想象，鳥兒的形象才栩栩如生。生：我很遺憾，因為它不能展翅飛翔。生：用誘餌把它引誘出來。生：撫摸它。）師：提示，有沒有學(xué)生能吹鳥叫聲?一生扮鳥叫，（叫聲清脆，全場鼓掌。）師：看來我得親自出馬了，（氣洶洶）你害我今天沒面子，看我怎么收拾你?。☉B(tài)度轉(zhuǎn)而溫和）親愛的，你出來吧，給個面子，你不出來我的課上不下去。為什么它還是不出來？生：它可能曾經(jīng)抗?fàn)庍^，最后它相信了它是出不去的。師：也許它從小在籠子里長大，沒有嘗試過飛翔，所以沒有出來。一女生：有些家長太過溺愛孩子、擔(dān)心孩子，就像囚籠。師小結(jié)：在寫作時寫出自己的獨特體驗，習(xí)作真實可信，動人心弦。師：我有嚇?biāo)鼏幔?生：半嚇半求。（3）投影展示生作品，生上臺讀，全班賞析。生：囚鳥，生：不愿飛翔的小鳥。課后寫作，期待佳作紛呈。古代，有多少仁人志士留下了一首又一首動人的唐詩宋詞。三十功名塵與土，八千里路云和月……”怒發(fā)沖冠，獨自登高憑闌。靖康兩帝，至今仍被金人俘虜。類似這樣的愛國英雄有詹天佑、有錢學(xué)森，還有許多許多。同時，也抨擊了那些帝國主義者的無知。這些近代的仁人志士都有著一顆熾熱的愛國之心，也有著和岳飛一樣的那份精忠報國的品質(zhì)!“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇……”這一首詩詞久久的回蕩在我的心里，也時時刻刻激勵我們要好好學(xué)習(xí)，今后成為一只翱翔在天空中的雄鷹，成為國家的棟梁，將祖國建設(shè)得更加完美，讓祖國像一顆璀燦的明星，永遠(yuǎn)閃爍!六年級上冊語文第6單元作文二隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船：桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊?桃花溪在湖南桃源縣桃源山下。此詩構(gòu)思婉曲，情趣深遠(yuǎn)，畫意甚濃。在這里，靜止的橋和浮動的野煙相映成趣：野煙使橋化靜為動，虛無飄渺，臨空而飛?！案簟弊诌€暗示出詩人是在遠(yuǎn)觀，若是站在橋邊，就不會有“隔”的感覺了?！笆壩髋蠁枬O船”，一個“問”字，詩人也自入畫圖之中了，使我們從這幅山水畫中，既見山水之容光，又見人物之情態(tài)。這洞究竟在桃花溪的什么地方呢?這句問訊漁人的話，深深表達(dá)出詩人向往世外桃源的急切心情。但又不作繁膩的描寫，淡淡幾筆，略露輪廓，情蓄景中，趣在墨外，就象一幅寫意畫，清遠(yuǎn)含蓄，耐人尋味。他精工楷書、草書，尤以草書稱著?！彼脮ǖ弥凇岸酢倍帜塥殑?chuàng)新意。韓愈說：“旭善草書，不治他技故旭之書，變動如鬼神，不可端睨?？梢哉f，他是用傳統(tǒng)技法表現(xiàn)自己的個性，而在書法上成了有創(chuàng)造力的無愧于自己時代的書法家。其實他很細(xì)心，他認(rèn)為在日常生活中所觸到的事物，都能啟發(fā)寫字。張旭非常同情鄰人，便在信中說道：您只要說這信是張旭寫的，要價可上百金。[六年級上冊語文第6單元作文]