八年級(jí)語文聽課記錄-預(yù)覽頁
【正文】 三、精讀文本速讀第一部分（1－5），四人一組討論：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長相、拜訪者的態(tài)度。（比較插圖）（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程?？梢詫⒏嗟闹鲃?dòng)交給學(xué)生，當(dāng)然需要學(xué)生有高度的自覺性，老師對(duì)于教材的駕馭能力。(二)、問詢老王：意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì)，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。三、點(diǎn)撥導(dǎo)思(一)評(píng)說老王：請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。1．提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？ 聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。4米。盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21?！驹u(píng)：通過對(duì)比的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠容易明白中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)生也能夠很容易找到答案。2．本段共四句話，一句話是一幅圖畫，給每幅圖起名字?，F(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。5．縱觀全文作者到底在“樂”些什么？包含哪些方面？ 明確：一是“山水之樂”，并因“四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”，寄情山水排遣郁悶的歡樂；二是“宴酣之樂”，就地取材“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守“頹然其間”；三是“樂其樂”，自己雖被貶滁州，但經(jīng)過自己的努力，使滁州百姓安居樂業(yè)，縱情山水，作者為他們的安樂而感到快樂，為經(jīng)過自己的勵(lì)精圖治達(dá)到政通人和的地步而感到快樂。有亭翼然臨于泉上者像鳥兒的翅膀，名詞作狀語。（后樂）樂趣，名詞。尤其是最后的總結(jié)部分，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，突出了重點(diǎn)，指明了方向。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)(1)提問：能使你折的角變得再大一些嗎?你是怎么辦的?能把它變得小一些嗎?又是怎么做到的?(2)鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎?用什么方法比較?(3)談話：觀察老師手上的這兩個(gè)三角形(兩個(gè)紙做的一大一小的三角形)，哪個(gè)三角形大些呢?還是一樣大呢?你知道角的大小和什么有關(guān)嗎?三、固應(yīng)用，拓展延伸。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認(rèn)為買哪一種冰淇淋比較合算?。，得出結(jié)論：每個(gè)組的圓柱和圓錐都是等底等高的。(1)你們小組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?(2)通過做實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?師相機(jī)板書：：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名報(bào)答案，共同評(píng)議。(1)圓錐體積是圓柱體積的1/3。提問：①誰能說一說做第2題的思路?②計(jì)算圓錐體積時(shí)要特別注意什么?。3”可以直接得到答案?(3)做實(shí)驗(yàn)加深理解。復(fù)習(xí)生字詞?！慷⒕x課文?！繉W(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，“非常”是什么意思,你能換一個(gè)詞嗎, 再指名讀?！驹u(píng):再抓住教學(xué)主線，讓學(xué)生中在閱讀發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)教給學(xué)生閱讀的方法“邊 讀邊思考”。指名讀。指名說。指名說。同時(shí)不忘對(duì)同義詞進(jìn)行辨析，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練?！?4)學(xué)習(xí)詞語:心急如焚。如果此時(shí)你是那只小鳥，你會(huì)對(duì)“我”說些什么呢,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他呢，出示: 我很著急，不知道怎么辦才好。你覺得哪一句讀得最好，最能讀出小男孩對(duì)小鳥的愛護(hù)，你就讀哪一句。齊讀課文。“羽”不用老師教，相信你們也能寫得很好?！吭u(píng)課:一、構(gòu)建和諧的課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。課堂上每個(gè)學(xué)生都都能各抒已見，暢所欲言，學(xué)習(xí)積極性非常高。古希臘生物學(xué)家、散文家普羅戈曾說:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。三、注重以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的所想、所感，尊重他們的獨(dú)特感受。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，吳教師能引領(lǐng)他們深刻體會(huì)課文的主題。與此同時(shí)，他的這一舉動(dòng)使自己高興，小鳥高興，小鳥的媽媽也高興，說明我們不能只想著自己，也要想想別人
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