不讓一名學(xué)生輟學(xué)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，也是學(xué)?？剌z工作關(guān)鍵時(shí)期，我校采取以班級(jí)控輟小組為單位、副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包片、所有任課教師全員參加的，對(duì)已經(jīng)流失或者存在潛在流失動(dòng)向的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)摸排式走訪(fǎng)動(dòng)員工作。2011年2月18日，九年級(jí)全體教師以班級(jí)為單位分成四組，由田永濤副校長(zhǎng)和高明遠(yuǎn)主任帶隊(duì)，對(duì)九年級(jí)各班學(xué)生進(jìn)行了走訪(fǎng)； 2011年2月22日，全體七八年級(jí)教師以班級(jí)為單位分成八組，由高明遠(yuǎn)主任和都書(shū)海主任帶隊(duì)，對(duì)七八年級(jí)各班學(xué)生進(jìn)行了走訪(fǎng)；開(kāi)學(xué)后學(xué)?？剌z辦公室根據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)各班未返校報(bào)到的學(xué)生進(jìn)行了公示，并且設(shè)計(jì)印制了《平崗中學(xué)各班未返校報(bào)到調(diào)查表》，下發(fā)達(dá)有流失情況的班級(jí)控輟小組組長(zhǎng)手中，要求各班級(jí)控輟小組要利用課余時(shí)間進(jìn)行走訪(fǎng)，并且如實(shí)填寫(xiě)《平崗中學(xué)各班未返校報(bào)到調(diào)查表》。】七年級(jí)終于實(shí)現(xiàn)了無(wú)流失現(xiàn)象！四、輟學(xué)學(xué)生名單及原因八年二班張志雪：厭學(xué)；八年三班劉歡：厭學(xué)，自身殘疾，家長(zhǎng)因素；孟祥月：厭學(xué)，貧困，家長(zhǎng)因素；八年四班劉亞欣：貧困； 九年一班孟祥濤：厭學(xué)；九年二班李思：厭學(xué)；趙梓彤：厭學(xué)；九年三班趙爽：厭學(xué)；趙思涵：搬家，家長(zhǎng)因素；劉金鷹：厭學(xué)；劉林鷹：厭學(xué)九年四班田永：搬家，家長(zhǎng)因素；屈豐國(guó)：厭學(xué)從我們采集的數(shù)據(jù)來(lái)看，現(xiàn)階段中學(xué)生的輟學(xué)原因趨向復(fù)雜，在輟學(xué)原因調(diào)查中，輟學(xué)學(xué)生真正因貧困讀不起書(shū)的，僅列第4位。目前，各級(jí)政府、教育行政部門(mén)都把“普九”放在重要位置，采取多種措施保證學(xué)生入學(xué)、升學(xué)，降低了小學(xué)生入學(xué)、升學(xué)的“門(mén)檻”。（二）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生輟學(xué)的漠視縱容了學(xué)生輟學(xué)的行為。既然念完大學(xué)都找不到工作就沒(méi)必要念書(shū)，更何況自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差，還不一定考上大學(xué)，不如讓孩子回家種地，學(xué)點(diǎn)手藝。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢(qián)的大老板文化都不高”。農(nóng)民說(shuō)：無(wú)論是搞蔬菜大棚，還是家禽畜養(yǎng)殖，孩子學(xué)的知識(shí)大部分用不上。據(jù)估算，讀完三年高中，少說(shuō)也得3萬(wàn)元錢(qián)，這對(duì)年人均收入僅幾千元的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，實(shí)在是難以承受；讀大學(xué)則費(fèi)用更高，家境一般的農(nóng)家連想一想都覺(jué)得頭皮發(fā)麻。家庭因素：①農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，致使孩子離開(kāi)父母，寄托其他人照顧。社會(huì)因素：以前網(wǎng)吧、游戲廳在農(nóng)村還比較少，而現(xiàn)在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)有許多網(wǎng)吧、游戲廳（而且還存在許多隱蔽的黑網(wǎng)吧和游戲廳），而這些網(wǎng)吧還疏于管理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，每到寒暑假就有大部分學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而輟學(xué)，而對(duì)這些現(xiàn)象的治理還是學(xué)校無(wú)能為力的。同時(shí)社會(huì)中存在的形形色色“有錢(qián)能使鬼推磨”的事，致使學(xué)生過(guò)早地接受了這種發(fā)財(cái)致富的“洗禮”，從而想盡早投入到經(jīng)濟(jì)浪潮中以實(shí)現(xiàn)自己的“價(jià)值”，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)反而是在浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)一些用工單位招工時(shí)比較隨意，根本不考慮學(xué)生是否已經(jīng)初中畢業(yè)就招收了，所以單憑教育系統(tǒng)的一己之力，很難做好此項(xiàng)工作?！爸锌肌本褪恰皫兹藲g喜幾人憂(yōu)”的集中表現(xiàn)，因此，正負(fù)面的影響顯而易見(jiàn)。師資隊(duì)伍良莠不齊，個(gè)別教師對(duì)歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差和愛(ài)搗亂的學(xué)生愛(ài)心不足，恨心有余，缺乏必要的關(guān)心和幫助，挫傷了后進(jìn)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)積極性，這些都加劇了學(xué)生的輟學(xué)。三者之間若能建立起健康、長(zhǎng)效的溝通機(jī)制，相關(guān)問(wèn)題的處理就能事半功倍了。通過(guò)政府行為讓輟學(xué)學(xué)生及其家長(zhǎng)都知道普及九年義務(wù)教育是依法強(qiáng)制性教育，擅自輟學(xué)中止九年義務(wù)教育是違法的，并對(duì)隨便招收輟學(xué)生務(wù)工的單位要深追、嚴(yán)懲；對(duì)不送子女入學(xué)的家長(zhǎng)，規(guī)定限期送子女入學(xué)，如若不然，應(yīng)立即反映到相關(guān)執(zhí)法部門(mén)，進(jìn)行懲處。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)內(nèi)容中提倡農(nóng)科教結(jié)合。在活動(dòng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身存在的價(jià)值，享受屬于自己的成就感。諸如此類(lèi)的地方，執(zhí)法部門(mén)應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會(huì)環(huán)境。在師生、家長(zhǎng)中廣泛開(kāi)展《義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)師生、家長(zhǎng)的守法意識(shí)。班、科任教師嚴(yán)格控制無(wú)故曠課現(xiàn)象，如有不明情況，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
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