【正文】 說(shuō)的算理，課件再次展示三種計(jì)算方法加強(qiáng)學(xué)生的理解。（三）、歸納方法，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言總結(jié)，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。分組計(jì)算，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。這樣既做到緊扣大綱的不統(tǒng)一要求學(xué)生死記公式，有突破大綱使學(xué)生了解公式，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（五）、拓展延伸，激情探索。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道了它們的特征。針對(duì)現(xiàn)今的學(xué)生知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并從正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為同一板塊的知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，合并長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為一節(jié)課時(shí)教學(xué)。第三，以實(shí)踐性為準(zhǔn)則，讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程。裁判小猴正在宣布完比賽路線（出示路線圖）烏龜沿著長(zhǎng)方形草地跑一圈，小兔沿著正方形草地跑一圈。第一步，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的含義。學(xué)生可以獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，也可以自由討論，共同交流，同學(xué)們得出了多種方法：有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長(zhǎng)度；有的把長(zhǎng)方形和正方形像車(chē)輪一樣先“滾”一圈，再量出長(zhǎng)度；有的先把兩個(gè)圖形的邊“拆”開(kāi)，接起來(lái)，再量長(zhǎng)度；還有的想出先量出它們邊的長(zhǎng)度，然后再“算”出它們的周長(zhǎng)，再比較。教師指出，剛才大家通過(guò)用“圍”、“滾”、“拆”、“算”等多種方法求出了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)，如果，現(xiàn)在我們要計(jì)算一個(gè)很大的長(zhǎng)方形草坪的周長(zhǎng)，你會(huì)選擇那種方法呢？從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的興趣。[這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用了看圖形——找策略——析思維——看演示——想算法的教學(xué)步驟。（題略）這樣課首設(shè)疑，課中探導(dǎo)，課尾照應(yīng)，均以龜兔賽跑的故事來(lái)貫穿，學(xué)生參與其中，其樂(lè)融融。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的興趣和發(fā)展學(xué)生的空間想象力打下基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)生今后在四五年級(jí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積以及長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內(nèi)容。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法來(lái)全面參與教學(xué)活動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與，探索新知這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。匯報(bào)交流、放手比較有上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們基本都能計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。一石激起千層浪，學(xué)生的思維再次被激發(fā)了，此時(shí)，教師要留給學(xué)生充分的探討交流的時(shí)間，在討論探究的時(shí)間里，每個(gè)學(xué)生都享有發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，同時(shí)也擁有批判不同算法的權(quán)利，這段時(shí)間是真正屬于他們的。第二個(gè)練習(xí)，（課件顯示課本70頁(yè)2題）這是一個(gè)需要學(xué)生自己理解題意后，先找到解決問(wèn)題所需要的條件后，才能解決的問(wèn)題，可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)正中是課題“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”下面是學(xué)生們計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的不同的算法和長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式 板書(shū)設(shè)計(jì)布局合理，整齊，清晰，重點(diǎn)突出。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬定的教學(xué)目標(biāo)是：鞏固圖形周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，得出求正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法。二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（二）自讀引導(dǎo)，探究新知為了探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，我設(shè)計(jì)了(自主學(xué)習(xí))、獨(dú)立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納、鞏固練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)。由于正方形的四條邊長(zhǎng)度相等，所以在試算中學(xué)生很容易得出：90+90+90+90=360(m)。）（四）分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。第一關(guān)是讓學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)課本封面周長(zhǎng)，使學(xué)生明確計(jì)算周長(zhǎng)的必要條件，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維能力；第二關(guān)是正方形周長(zhǎng)公式的一個(gè)變式練習(xí)；主要考察孩子對(duì)正方形周長(zhǎng)公式的靈活運(yùn)用；第三關(guān)是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注重考察學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算方法的靈活運(yùn)用。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形周長(zhǎng) 邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=正方形周長(zhǎng)長(zhǎng)2+寬2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng) 我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！邊長(zhǎng)4=正方形周長(zhǎng)第五篇：《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿我要說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》，我的說(shuō)課包括說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程六大板塊?！跋胂胱鲎觥睆闹苯涌磮D計(jì)算。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生展示數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。抽象概括能力不強(qiáng)，從以有的計(jì)算方法習(xí)慣中抽象出法則的能力要訓(xùn)練。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制訂如下教學(xué)標(biāo)： 【知識(shí)技能】，會(huì)正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。接著，讓他們匯報(bào)各自的算法，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系。五、說(shuō)學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。)，讓學(xué)生上去指一指它們的周長(zhǎng)各是指哪里的長(zhǎng)度。，學(xué)生讀題。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答?(這里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間)。學(xué)生回答的同時(shí)教師板書(shū))學(xué)生的方法可能有以下這四種：(1)26+14+26+14=80(米)(2)26+26+14+14=80(米)(3)26*2=52(米)14*2=28(米)52+24=80(米)(4)26+14=40(米)40*2=80(米)師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形籃場(chǎng)的周長(zhǎng)都必須要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么?(學(xué)生通過(guò)觀察思考認(rèn)識(shí)到這里求長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)無(wú)論用哪種方法都要知道它的長(zhǎng)和寬。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念。(學(xué)生練習(xí)教師巡視，對(duì)個(gè)別差的可稍作指點(diǎn)。](學(xué)生練習(xí)，靜等幾分鐘。1.“想想做做”第3題。第5題實(shí)際上就是求邊長(zhǎng)是6米的正方形的周長(zhǎng)是多少。(學(xué)生動(dòng)手操作、合作討論，教師可參與其中一組。)四、課堂小結(jié)。課上讓學(xué)生思考、實(shí)踐、交流，并用所得知識(shí)解決