七年級(jí)歷史第一學(xué)期期末試題試卷分析（大全5篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活，讓學(xué)生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。試題體現(xiàn)了生活化色彩，從生活中的習(xí)俗或節(jié)日切入，引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史是過去的現(xiàn)在，現(xiàn)在是將來(lái)的歷史，歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點(diǎn)，本次試題也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。三、存在的問題在本次考試學(xué)生分?jǐn)?shù)中，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，最終導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)的下降。學(xué)生在平時(shí)看書的過程中重視不夠，導(dǎo)致對(duì)材料出自哪里，講述什么事情不夠了解，使得總體得分不高。同時(shí)這也給學(xué)生和教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。不談生源是不可能的。其實(shí)，教學(xué)的內(nèi)涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識(shí)與能力是一個(gè)不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識(shí)的積累，知識(shí)的積累到一定程度也必然帶來(lái)能力的飛躍。擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化。選擇題得分率為70%左右，當(dāng)然，這和平時(shí)作業(yè)有著密切的聯(lián)系。說(shuō)明學(xué)生的基本功不扎實(shí)。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真，沒有認(rèn)真審題，對(duì)題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分?？傊?，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系現(xiàn)象，為指導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。在全面掌握歷史知識(shí)體系的同時(shí)，豐富相關(guān)學(xué)科知識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)其與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。第四篇：2009——2010學(xué)年第一學(xué)期期末七年級(jí)英語(yǔ)試卷分析2009——2010學(xué)年第一學(xué)期期末七年級(jí)英語(yǔ)試卷分析本次測(cè)試為堯都區(qū)教育局統(tǒng)一命題?，F(xiàn)將本次試卷試題分析如下：一、試題分析增加了主觀題，減少了客觀題，降低了完形填空的難度。特別是在聽力，完形填空，閱讀理解方面取得了較好的成績(jī)。設(shè)置了5個(gè)填空。出現(xiàn)漢語(yǔ)式翻譯。四、不足之處B篇閱讀43選項(xiàng)動(dòng)詞形式應(yīng)為動(dòng)詞的單三形式；缺少嚴(yán)密性。第五篇：20092010年第一學(xué)期七年級(jí)期末歷史試卷分析20092010年第一學(xué)期七年級(jí)期末歷史試卷分析一、試題分析這次期末考試試題由教育局統(tǒng)一命題，滿分100分。二、試卷分析第一題、選擇題共20 小題50分，全年級(jí)得滿分的不少，但是也有個(gè)別題目錯(cuò)誤率較高，其中第16小題錯(cuò)誤率較高；主要是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢造成的失分。第23題，第一小問，中國(guó)最早興辦太學(xué)的皇帝是誰(shuí)？學(xué)生容易把漢武帝的“武”寫錯(cuò)。學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正決定成績(jī)的好壞，所以盡管是基礎(chǔ)性試題，但是學(xué)生依然答不上。有了興趣才有助于提高學(xué)習(xí)
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